初探小学数学课堂中情境教学法的运用策略

景选能

摘要：在新的数学课程标准当中，特意提出了让学生在具体的情境当中去进行数学学习，对数学进行体验与理解。因此，情境教学已经成为了小学数学教学的一个新的发展方向，教师应当对其高度重视。本文根据调查分析与经验总结，探究了小学数学课堂中情境教学法的运用策略，希望能够为有关教育人士提供借鉴。

关键词：小学数学课堂;情景教学法;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所谓情境教学法，是指由老师根据学生的个性特点和现实教育任务，根据课堂内容来为学生们创建出不同的情境，从而能够使抽象的知识变得更加直观、使枯燥的知识变得更加有趣，，这样还可以调动学生们对数学的学习兴趣，进而诱导学生利用发散思维进行探索，这对于培养小学生的数学综合素养，提升教学效果有着很好的促进作用。下面我们就从四个方面来看一下，如何在数学课堂当中创建有效的教学情境。

一、使用多媒体技术，创建直观的情境

在进行小学数学教学时，并不是所有的知识都是静态的，有一些内容会涉及到一些动态的变化，这就为小学生的学习带来了一定的难度。如果他们的想象力没有能够及时跟上教师的节奏，就很容易会出现理解偏差。这个时候，教师就可以通过利用多媒体技术，来将动态的过程为学生们直观地展示出来，这样便于学生对内容的理解与掌握。

比如：在进行《图形的运动》内容教学时，老师们就能够运用多媒体技术将图像的转动过程进行动画呈现，这样对于图形旋转前、旋转中、旋转后的状态，学生都能够很直观地观察到，并能够清楚地理解旋转点、与旋转方向以及旋转角度的概念。

二、利用生活中的数学素材，创建生活情境

其实很多数学知识都是来源于生活的，很多数学规律与定理都是通过对生活当中的现象总结，或者受生活现象启发而最终得到数学结论。在学校开展数学课程的时候，往往会有一些较为抽象的数学知识，而小学生们因为理解能力有限，会对这部分内容的掌握起來较为困难。这个时候，教师就可以通过学生们生活当中所熟悉的事物作为学习的素材，并将其融入到教学当中来，通过构建贴近于学生生活的情境，来让学生对其中的数学知识更加容易理解与接受。

例如：在进行《分数的初步认识》内容教学时，如果教师直接为学生讲什么是分数，学生多数都不会有太清晰的概念，接受起来比较难。在这种时候，老师们就可以创建学生们相对熟悉的切蛋糕情景，来引入分数的概念。如果把一块蛋糕竖着切一刀，将它一分为二，那么其中的任何一份就是这整块蛋糕的二分之一。如果再将这块蛋糕横着切一刀，那么就是把这块蛋糕分成了四份，这个时候每一份就是这块蛋糕的四分之一。这样一形容，学生们就能够将分数的概念很轻松的理解了。

三、开展数学游戏，创建趣味情境

对于多数小学生来讲，都比较喜欢游戏，因为游戏极具有很强的趣味性，又有着一定的竞技性。数学游戏就是游戏的一种，当然，他除了具有上述两种特性之外，还具有着很强的教育性。将数学游戏引入到小学数学的教学当中，就可以很好地调动学生的兴趣，使学生们积极主动地加入其中，在玩的过程当中，也能够对数学知识进行很好的巩固，达到教学目标。

例如：在进行《口算乘法》内容教学时，教师就可以将学生们分成几个小组，然后在多媒体上为大家一个个地展示口算题目，让大家来进行口算竞赛。每出示一个题目，算出答案的学生要举手示意，老师再让其作答，答对一道题就加一分，答错一道题就扣掉一分。这样每个小组内的积分进行累加。在这种情况之下，学生们的积极性就会被调动起来，进而为了小组的荣誉而积极思考并作答。这样，既让学生们在轻松的游戏环境当中感受到快乐，又增强了学生们的口算能力，一举两得。

四、加强引导，创建问题情境

随着素质教育的不断推进，老师们在开展课程教学时，也都已不再采取传统的灌输式教学方法，而是强调对学生的引导，帮助学生更加主动地投入到思考与探究当中。这样能够有效地开拓学生的发散性思维，帮助学生提升创造力与想象力，提高学生的问题意识。

例如：在进行《年、月、日》内容教学时，教师就可以首先用学生们比较关心的话题来设置问题，进行内容的引入：“孩子们你们最喜欢的节日是什么呢？”孩子们会高兴地回答：“六一儿童节！”教师再提出问题：“六一儿童节是几月几日呢？”这个时候就会有孩子回答出：“六月一日。”然后教师再为大家列举一些其他学生们比较熟悉的节日，比如劳动节、国庆节等等，并分别询问他们是几月几日。这样下来，学生就能够对月和日的概念有初步的了解了。然后教师再进行内容的深化讲解，就会让孩子们的思维跟着老师的节奏，层层深入，从而便于学生对内容的理解。

结语

综上所述，本文探究了小学数学课堂中情境教学法的运用策略，包括使用多媒体技术，创建直观的情境、利用生活中的数学素材，创建生活情境、开展数学游戏，创建趣味情境以及加强引导，创建问题情境等几个方面。

参考文献

[1]覃智强.浅析小学数学课堂中情境教学法的运用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：189-190.

[2]杨元魁.情境教学法在小学高年级数学课堂中的实践应用[J].新课程，2021（43）：132.

[3]唐莹琪.论情境教学法在小学数学课堂中的有效应用[J].智力，2021（23）：121-122.