小学班主任管理策略探析

王琴

摘要：小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，一些班主任在管理学生方面存在种种不足，为了培养学生良好的学习和生活习惯，树立正确的“三观”，班主任能够积极创新与优化教育教学理念，践行多种教学班级管理策略，鼓励学生积极参与到班级管理活动中，丰富优化班主任的管理模式，促使学生的能力素质得到全面发展。

关键词：小学班主任;班级管理;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生有较强的向师性，班主任对学生行为习惯的养成有非常重要作用。新时期素质教育要求班主任积极创新班级管理方法，以学生为中心和出发点，运用正确的教育教学方法引导学生，重视学生在学习生活中遇到的各种问题引导并加以解决。所以，本篇本章就小学班级管理策略进行浅析，分享给各位同仁共勉。

一、开展主题班会，融入思想教育

小学生在学校学习的不仅仅是课本知识，也有为人处世的智慧。班主任在传道授业的过程中，还要关注学生德育的发展，教导学生如何做人如何處事，帮助学生培养良好的价值观、人生观和世界观，小学阶段是学生三观养成的关键时期，班主任积极承担起端正学生思想的重要职责。因此，积极开展不同主题、形式多样的主题班会，融入思想和道德教育，引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

例如：针对时事政治，组织学生在班会上分享相关的经典案例，将优秀人物或榜样事例分享给学生，让学生能够在班会讨论过程中，对正面案例和反面案例有清楚的认知，深刻理解不恰当行为的危害性，让学生能够学习榜样，培养学生高尚的道德情操。班主任定期依据学生的年龄特点及思想状况，对行为习惯进行循序渐进的规范引导，能够在启迪和感染学生的过程中，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

二、家校沟通，发挥家长作用

在班级管理的工作中，班主任不能忽视和家长的沟通与交流，要认识到家长对于小学生成长的影响是巨大的、效果是显著的。小学生有很强的模仿能力，家长可以通过言行举止来影响学生，因此班主任应该多与家长进行联系，加强彼此之间的交流。一方面，班主任要促使家长意识到自身影响作用，争取在日常生活中为学生做个好榜样;另一方面，班主任也要告诉家长学生在学校方面的一些表现，表扬学生的进步，纠正学生的不足。如此一来，形成良好的家校合力，促使小学生得以更好发展。

例如：现在大部分小学生可以利用手机、电脑接触到网络，很多家长也沉迷在网络中，经常在家玩手机、电脑，忽略了与小学生的交流，导致小学生缺乏一定的关爱，也逐渐沉迷在网络中。对此，班主任和家长必须认清网络的利弊，交流得失，互促互改，在网络方面给予学生正确的引导，发挥互联网的积极作用。如：可以让学生上网搜索一些学习资料，而不是去纯粹地玩网络游戏，家长也不要整天在孩子面前玩手机，而是要多带领学生走出家门，参加更为丰富的活动，如去科技馆参观，或者去亲近大自然等，这样才能给予小学生正面良好的影响。

三、完善管理制度，彰显学生的主体地位

当前班级管理效率过低的一部分原因是由教师大包大揽，很多时候班主任因为小学阶段的学生年龄较小，所以，在实践管理过程中很难真正放权让学生负责自主管理。在实际教学管理过程中，班主任能够积极推动班级管理制度的优化，能够全面放权给班干部，让他们遵循班级共同制定的管理制度对学生行为进行规范管理。

例如：在实际教学过程中，班主任为了提升学生对班级管理工作的积极性和参与度，可以积极做好班干部的选举工作，让学生自主推选出学生满意的、钦佩的学生，负责辅助教师管理，同时教师放权给学生，也能够让学生在班级事务辅助管理过程中，强化团队精神培养协作能力，促使学生的综合素质得以优化发展。在班级管理过程中，彰显学生的主体地位，班主任必须关注学生的个性潜能，充分了解学生的优点和缺点，积极发现学生的闪光点，让学生积极发挥自己的特长，并应用到班级活动中，这样不仅能够激发学生的自信心，促使学生积极参与到班级管理活动中，还能促使学生的综合素质得以提升。因此，在制定班级管理制度时，小学班主任要做到严爱有加，既不可过于严厉，也不能枉顾管理原则与底线。通过关爱教育、规则制约去优化小学生的行为习惯，培养学生的集体荣誉感。

四、挖掘学生潜能，激励学生进步

小学生由于先天性格和后天教育环境不同，个性特点有着明显差异，但学生能够明显感受到教师对自己的爱意，无论是善意的批评还是赞扬，他们都能够敏锐地感受到。因此，班主任在教学管理过程中，坚信每个学生都有自己进步的空间，能够用赏识的眼光发掘学生的潜能，并及时给予学生信任，引导学生去发挥优点，改正缺点，激励学生不断进步。

总结

综上所述，小学班主任的管理工作对小学生以后的发展起着十分重要的作用，所以，小学班主任要积极去探索科学的班级管理方法，通过开展主题班会、家校沟通、完善管理制度彰显学生的主体地位、挖掘学生潜能，激励学生进步等多种方式来管理班级，为学生成长成才奠定良好的基础。“十年树木，百年树人”这是一个漫长而又艰巨的过程，作为班主任必须再接再厉、脚踏实地、迎难而上，为新世纪栋梁筑梦，为新世纪的中国梦添彩。

参考文献

[1] 陈媛媛. 浅谈如何提高小学班主任德育工作[J]. 新智慧， 2020， 000（004）：46.

[2] 李云洁. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 教育教学论坛， 2014（34）：32-33.

[3] 梁晨. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（23）.