古诗教学在小学语文课堂上的应用探讨

孙芳菊

摘要：我国是个文明古国，具有悠久的文化历史，它给我们留下了宝贵的文化遗产。然而要用好这笔财富，特别是书面财富，却并不简单。因为随着时代的变迁，古今语言存在着许多不同，以当今的语言习惯去理解古代语言，那简直是“一窍不通”。因此，学习古语，理解古语，也便是学生、文化工作者重要的学习内容。在小学阶段，对古语的学习，主要是古诗。古诗节奏感强，有押韵，读起来琅琅上口，易背易记，适合小学生该年龄特征的学习。古诗还具有精炼、形象的艺术特色，对培养、发展小学生的语言、思维，具有独特的作用;古诗作者的写作技巧，往往能给人以许多有益的启迪，使人头脑顿有“无边光景一时新”的感觉，它对培养小学生的写作能力，也发挥极大的作用。另外，很多古诗感情丰富，思想健康，能熏陶小学生的情操。但由于古今语言的不同，大多古诗又不是浅显易懂的。因此，教师应重视学生对古诗的学习，重视古诗的教学。

关键词：小学语文;古诗教学;介绍作者创作背景;引导背诵名篇名句;结合情感朗诵

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文教学中，古诗学习是一个非常重要的部分，学生并不能够简单的去根据现代文的学习方式去学习古诗。古诗学习有着自己一套的方式，比如对其中字眼的分析，考虑为什么使用这个字，而不是同意义的其他字。也要去思考首联、颔联、颈联和尾联之间的关系和联系，更要从以上分析中去了解诗歌的情感是什么。所以整体上来看，学生的古诗学习还是比较复杂的。但是笔者从三个步骤强调了古诗学习的整个过程，教师可以进行一个参考，那么这三个步骤具体表现如下：

一、介绍作者创作背景

首先想要让学生去知道一篇古诗内容的大致内容，系统的去掌握，要让学生去了解作者的事迹以及创作背景。自然是能够结合创作背景去了解到这首古诗的创作目的是什么，其中蕴含着什么样的情感。作者的生平和个人的遭遇都会使得文章风格出现一个比较明显的显现，所以古诗内容的学习必不可少就是要求学生去了解作者的生平事跡。例如，在教授《山行》这一篇古诗时，了解作者，介绍生平，然后让学生猜测古诗内容有着什么样的情感，指导学生去掌握。这样的话，学生的记忆比较深刻，可以理解着去掌握古诗情感，而不是说，死记硬背，给自己带来太多的压力。

二、引导背诵名篇名句

开展正式教学的过程中，为了加强学生对古诗的学习，需要引导学生去背诵名篇名句，大部分情况下，都是要求学生对古诗内容做到全部背诵，而其中提问或者是考试涉及到的多的名句更是需要学生加重记忆。所以，指导古诗教学的过程中，不能忘记背诵名篇名句，让学生可以知道哪里是重难点，有针对性的进行背诵和学习。就好比说，我们现在对古诗的记忆，好像大都停留在对名句的记忆上，能够很快的脱口而出一些名句，但是对整首诗的背诵可能就没有名句记忆的好。小学阶段的学生也是如此，我们身为教师，要先引导他们背诵名句，而后再去背诵名篇，能够让学生轻松快乐的学习古诗，对古诗有着极高的兴趣。为了检验学生的背诵情况，教师适当的进行提问，就能够起到一个较强的推动作用，让学生有着自主背诵的意识。

三、结合情感朗诵古诗

古诗的学习不能够缺少带有情感的进行朗诵。教师可以在进行教学开展的过程中，可以在课堂上让学生结合情感进行古诗的朗诵。为了加深学生对古诗内容的掌握，教师还可以开展朗诵比赛，让学生一是能够了解古诗内容，二是能够锻炼学生的朗诵能力，激发学生的潜能。古诗内容的情感流露，让学生可以学会更多表达情感的方式，也让学生领会到了中国文化的魅力，因此古诗教学的开展非常有必要。

例如，在教授《夜书所见》这一篇古诗时，教师需要先带领学生进行一遍古诗的阅读，看学生没有掌握知识和情感的情况下，会读出一种什么样的状态。而后正式开展教学，为学生分析其中的字眼，理解翻译内容，最终去掌握诗歌情感。一般说来，理解了整首诗的内容后，要体会其所表达的感情，跟分析现代文没有什么不同，按分析现代文的方法去做就行了。但古诗也具有它自己的特点。许多古诗都具有“诗眼”可抓，也就是有突出体现作者感情，表达中心的字词。学生如能抓住这个“诗眼”，再辅以诗的写作背景等其他内容，那便能很快地掌握作者的感情，从中体会。在掌握了情感内容之后，教师要再次引导学生结合情感的去朗诵古诗，让学生明白，在不了解的情况下，有可能发生很多的变故这个道理，使得学生养成谨慎的学习态度。

总而言之，古诗教学中，对于教师的挑战是非常大的，教师应该明白，需要掌握好学生的学习情况，根据学生的学习需求去制定教学方式。由于学生在古诗学习上出现了很多问题，教师就需要有着一定的关注，并且采取一些措施去改善这样的现象。在对情感的表达上有了更多方法的了解之后，教师也可以指导他们去自行创作古诗，这样也是让学生突破自己。无论是哪个部分的学习，都是不能忽视的。我们也相信学生在教师的指导下，通过古诗学习，能够掌握更多的知识，逐渐在语文学习中找到适合自己的方法，提高自身的学习成绩，培养自己的语文文学素养。

参考文献

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[2]戴秀珍. 关于小学语文古诗词教学策略分析[J]. 魅力中国，2019（52）：248.