高中班主任德育工作有效性的策略方式

吴捷

摘要：在班级管理中，德育教育是核心教育，班风、学生品质以及教师素养，都与德育教育有着密不可分的联系。所以，德育教育是高中阶段教育工作的重点。作为学生的“明灯”，班级的“指挥者”，班主任的作用意义非凡，不仅要将知识传授于学生，丰富学生的知识量、提高其学习水平，而且要渗透德育品质，树立学生正确的价值观，使得学生成为优秀人才，为将来步入社会奠基。所以，高中班主任怎样开展有效的德育教育工作，就成为班主任需要关注的问题。鉴于此，本文就对高中班主任德育教育工作的开展策略进行探讨。

关键词：高中班主任;德育教育;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中是学生学习的重要阶段，也是学生成年和步入社会的关键阶段。高中阶段的学生，正是思想观念形成的重要时期，需要经过正确的德育学习来培养良好的品质和品德。然而，高中阶段的学生，他们的心思敏感，非常容易受到家长与教师的影响，出现一些不良习惯和心思。如何清楚地发现与认识问题，寻找平衡点来促进学生整体发展，就成为当前高中班主任亟待解决的问题。这就要求高中班主任利用激励措施，开展德育教育，既传授学生知识，又能树立学生正确三观，实现学生的全面发展。

一、以生为本，激励机制

以生为本，是学生为教学本体，让学生在自主、合作、探究的学习方式下，能够对知识进行深刻记忆和有效理解，以凸显学生课堂主要地位的一种先进教育理念。在德育教育中，激励机制的有效构建，需要充分尊重学生，培养学生的主动性，而这样的教育方式下，学生会自觉参与班级活动，学习德育知识，为班级管理、自身能力的提升，贡献一份力量。对此，班主任要以生为本，以建立激励机制为主，让学生在不断激励中，提升自信。

例如，班级中有一位学困生，他因为学习效果较差、成绩较低，而出现自卑、不自信的心理，上课不敢回答问题，不会的知识在课下也不及时询问。这个时候，班主任要及时发现这位学生的问题，以充分尊重的方式，开展学生心理上的疏导工作。班主任可以找出学生的优点，利用优点来刺激其自信心理，让学生获得精神上的鼓励与支持，在班主任的尊重与指导下，学生对学习更加认真，会做好每一件事情。当班主任走进学生的心中，充分感受学生的想法，让学生感受到班主任其实是爱自己，能够赢得学生的爱戴和信任，而这位学生的学习成绩上升较快，人也变得自信起来，让自己拥有更加健康的心理。开展班级工作，灵活渗透德育，有助于激励机制的有效构建，带动学生的积极性，提高他们的主动性。

二、树立榜样，激励成长

榜样的作用是非常强大的，利用榜样的力量，将激励学生的心理，使学生能够自觉完善自己的不足，不断向上，提升自己的综合能力。高中阶段的学生正处在人生的关键阶段，他们的思维认知逐渐成熟，他们的品德成长、行为习惯不同程度地受到他人的影响，也会形成不同的价值观念。通过给学生树立榜样，以先进人物和事迹，对学生进行正面教育，能够引起学生的关注，将从学生内心深处转变学生的认知思维，反思不足之处，解决问题，自觉抵制不良因素，树立正確的行为。

例如，班主任灵活利用多媒体教学，向学生展示著名的科学家、革命先烈等人物，并讲解其中的事迹，以感染学生的心理;或者，班主任可以结合学生身边的偶像，利用明星的事迹来鞭策学生。在先进人物的感染下，学生能够自觉模仿，达到激励学生的目的。当然，在班级中，对于每周作业完成度较好的学生，班主任可以抽取一些作业当做模板，以此为示范进行展示，帮助其他学生提高自己的作业质量。班主任需要具备发现学生闪光点的眼睛，及时发现具有模范与榜样的学生，以便激励其他学生。

三、确立目标，提高凝聚力

班级整体目标可以体现班级学生个体的需要以及对该目标预期结果的期望。清晰的共同奋斗目标决定着班集体单个成员的精神需求、情感认知和行动方向的共鸣与统一。在追求共同目标的过程中，班级成员之间会因为彼此之间产生的情感共鸣而变得更加亲密，那么自然而然，班集体的凝聚力也就得到了加强，有助于学生德育素养的提升。

首先，在班级目标的设定中，班主任要设计符合班级的实际情况，考虑到学生的实际需求，可操作、具体的目标，只有这样的目标，才能充分大会引领指导作用，团结一心，带领学生不断向这一目标靠近。其次，分解为班级工作目标、班级学习目标和班级活动目标。最后，在班级的共同奋斗目标制定好后，班主任要积极引导班级学生在日常学习生活工作中向班级目标看齐，使得班级目标在班级学生中日益清晰化，努力奋斗从而达成目标，以此提升班级凝聚力。

总而言之，高中阶段班主任要以新课标的要求塑造知识与德育全面发展的高中生为导向，把学生的德育教育任务摆在同样优先发展的地位。班主任不仅是引导者，还扮演着“朋友”的角色，班主任应当将自身和学生摆在相同的位置上，与学生之间建立良好平等的沟通关系，在拉近师生距离的过程中实现德育素质教育工作的实施，保障高中阶段德育教育工作实效性的提高，让学生真正实现各方面全面发展。

参考文献

[1]卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人：教师新概念，2018（6）.

[2]陈灼杏.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2019（32）：193.