初中班主任班级管理有效策略

吴海艳

摘要：班主任如何科学有序地进行班级管理，提高学生的学习能力、并使学生的综合素质不断提高，是每个班主任都十分关注的问题。而且随着“双减”政策的实施，国家对初中学生的减负工作也越来越重视。因此，在“双减”政策背景下，班主任应积极探索班级管理多样化的管理措施，积极推行“双减”的教学方针，根据学生的不同情况，对学生实行因材施教，使学生在减负的同时不降低学习兴趣和水平。

关键词：初中班主任;班级管理;有效策略

伴随着新课改的深入开展，初中班主任班级管理工作也被放在突出的位置。初中阶段是学生进入高中阶段学习的重要跳板，是培养学生健全人格、学习能力、综合素质的关键时期，所以在初中阶段有效的班级管理工作，需要班主任给予足够的重视，并从不同角度、不同层次深入探讨，给学生指明一条正确的人生方向。本文从重视思想教育、凝聚班级共识、注重家校联合、思想教育四个方面，对初中班主任班级管理有效策略进行深入阐述。

一、重视思想教育，引导学生树立远大的理想

班主任班级管理实效和水平的显着提升，离不开思想教育的开展，更需要学生树立远大理想。初中生正处在自主思维观念形成的关键时期，班主任在这一过程中的正确引导显得非常必要和紧迫。我们所说的思想教育，就是从三个维度对学生进行引导。第一，狭义上讲引导学生对自己负责、对未来负责;第二，引导学生树立集体意识，通过自己的不懈努力实现理想，进而实现个人价值。积极学习课堂上的科学文化知识，为班级的荣誉而思考，在学习和生活的过程中积极参与班级活动，完成班级任务，从而实现个人价值和集体价值实现的有机结合。第三，从广义上讲，要引导学生树立社会意识，引导学生认识自己的理想是符合社会需要的，通过努力才能为社会、为人民做出贡献，从而提升学生的个人价值。为此，教师应在班级管理工作中引导学生树立远大理想，通过自身不懈的努力，实现个人价值、集体价值、社会价值。

例如，在班级管理过程中，树立远大理想能给学生提供强大的动力，实现学生主观能动性的发挥。本着“重视思想教育，引导学生树立远大理想”的理念，我会引导学生树立实现理想“三步走”的规划，即根据实际情况，建立短期、中期、长期相结合的教学计划，为学生科学文化素养的阶段性提升做好规划。基于此，我还运用现代班级管理模式，根据学生的客观条件和主观意愿，采用小组合作管理模式。通过分组教学，指导学生建立“课堂学习共同体”的概念，让学生在小组中更有效地学习，并在学习中实践自己的计划，把远大的理想变成未来的现实。

二、凝聚班级共识，提升学生对班级的认同感

学生对班级体有高度的认同感，并在此基础上产生集体荣誉感，这是提升班级管理水平的关键。初中生在思想上呈现出多样化的特点，这是学生逐步成熟的表现，同时也对班集体观念的建立、认识水平的提高提出更高的要求。班主任凝聚班级共识应从两个方面着手，一是从科学知识的学习方面，指导学生提高自己的学习能力，致力于班内荣誉的实现，进而凝聚学生的共识，为提升班级认同创造有利条件。此外，班主任可以从学生的实际生活出发，进行师生良好的互动，通过互动了解学生的内心世界，比较全面地认识到学生在学习和生活中遇到的困难，帮助学生解决问题、解决问题，和同学建立起亦师亦友的关系。为此，班主任应在班级管理工作过程中凝聚班级共识，正确处理思想多元与统一体的关系，有效地促进班级认同的提高。

例如，课堂管理过程中，我本着“凝聚班级共识，提高学生对班级认同”的管理理念，首先为同学们归纳出一条班级格言，即“为既定目标奋斗，我们是班级命运共同体”，它对班级团结、班级凝聚力、班级认同感的提高无疑具有重要意义。此外，在实际管理中我也融入了“一视同仁，因材施教，精确管理，科学施策”的理念，对学生自己的个性和特征给予足够的尊重，对于课堂协商一致内容进行充分发挥，让同学们在课堂上既能根据自身的特点实现个性发展，又能为共同的目标奋斗，把高效率的班级管理工作落到实处，最终取得良好的效果。

三、注重家校联合，形成班级管理和教育合力

对学生的教育，从来都不只是学校的任务，家长和社会也有很大的责任和使命。好的家庭环境，对学生的学习和身体和心理发展具有重要作用。班级管理中，班主任要及时与学生家长进行沟通。以谈话和走访的方式对于自己班集体学生的家庭教育来进行全面的了解和认识。与此同时，班主任要与家长及时沟通，对学生的学习生活情况做到及时了解，对学生学习生活中出现的问题及时解决。透过与家长的沟通交流，让学生的学习生活得到全面保障，形成教育合力，共促学生的健康发展和成长。

总之，班级管理的有效性绝不可能在一朝一夕能够提升，所以初中班主任要制定出有条不紊的学习计划，善于发现学生的闪光点，与学生的沟通交流，对学生的实际情况有所了解，从而从根本上提高班级管理的有效性，使学生早日成为国家的栋梁之材。

参考文献：

[1]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（05）：7-8.

[2]雷壘. 中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.