自然教育视角下幼儿园区域活动资源利用的案例研究

严岩

摘要 ：区域活动作为幼儿园活动中不可缺少的一部分，为幼儿提供自我学习和发展的机会。基于自然教育视角，以案例研究法呈现和分析幼儿园区域活动中资源利用的问题，分别为 ：区域活动材料资 源利用、闲置区域资源利用、教师资源利用、幼儿资源利用四大方面问题 ;并提出充分利用区域中的材 料资源、闲置区域资源、教师资源、幼儿资源四大有效性策略，旨在完善幼儿园区域活动理论，促进幼儿园区域活动有效性的提升。

关键词 ：自然教育视角 、区域活动资源 、幼儿教育

一 . 自然教育的视角

自然教育的视角奠基于历史上自然教育理论而是给出。亚里士多德首次建构了自然教育思想，在亚里士多德认为，自然是指具备运动源泉的客观事物之实质、天性、本性。卢梭在《爱弥儿》一书稿中给出自然教育，主张适应幼儿本性，尊重幼儿活动主体地位，而是充分利用自然资源对于幼儿展开有效教育。研讨表明，在幼儿期推动幼儿与自然间的纽带。在附近的阳台上寻觅鹅卵石，在后院查看蚂蚁或者蠕虫，或定期在社区服务风景区散步，它对于与自然构建踊跃的关系具有更持久的影响。接触自然的活动不太应当被忽视，“虫子、宠物、树木、植物、风、大雪、土壤、阳光……”无处不在，所有的同学也会接触到。很多国家通过户外小游戏来推动幼儿内在自然本性的发展。笔者对于自然教育方法论展开两方面归纳：可以分成内在自然与外在自然，内在自然更倾向于被教育者内在本性，包括受教育者的兴趣、能力、天分等等。外在自然倾向于一种办法、路径的适合性。比如借助于大自然、各种教学方式、不同自然资源等等鉴于内在自然开展相应的自然教育。

二.自然教育视域之下幼儿园区域活动教育资源利用的相关实例以及难题剖析以下鉴于自然教育视域将呈现出而是剖析幼儿园区域活动教育资源利用的相关实例。

2.1区域间活动中建筑材料教育资源在美工区中的幼儿正在用专门机构买的建筑材料制作纯手工，而是木头那类自然性的教育资源被闲置在一旁。木头被老师放到椅子上时，引发正在玩建构游戏的幼儿关注。

2.2闲置区域间教育资源在舞蹈表演区中幼儿很乐于展开自我摸索或是合作式的创作。比如经常性地看见嘉宝及小豆两名幼儿，他们常常当作搭档发生，一个来敲打乐器一个来哼唱曲谱。他们能相互商议而是随时地展开角色交换，当小豆得知嘉宝遇到困难时候，小豆就和嘉宝交换角色。

2.3老师教育资源

老师将幼儿调配到不同区域间中后，就坐下来，开始劳碌自身的事情，偶然能走入幼儿中间，而后再坐回到长椅。老师没做太多工作，只是偶然或是表面上的指点。通过老师的干涉，其余的幼儿感觉对于活动非常有热情，还跟随引入到办公区，几名幼儿一起当起系扣子的游戏，在欢乐游戏中学会系扣子。自然视域之下的老師应当从幼儿内在自然本性出发，幼儿本性喜爱游戏，幼儿从原先不太喜欢进入办公区变为在老师的游戏活动指点之下，开始对于生活区产生兴趣，渐渐进入生活区。

三.研究结论与启示

3.1充分利用区域间中的建筑材料教育资源自然教育视角之下对建筑材料本身价值展开发掘，知晓建筑材料可以干什么、怎样运用。

自然教育视角之下的区域建筑材料可以分成大自然中的建筑材料、废旧但是可以加工利用的建筑材料、区域活动中闲置的建筑材料。在当今实践中得知，幼儿园中很多建筑材料搁置在一旁满是粉尘还不太用作幼儿，站在自然教育的视角上不太例外。咱们应当充分选用建筑材料，只有建筑材料充分投放到幼儿中，才可以促成建筑材料本身的教育价值。

3.2充分利用闲置区域教育资源自然教育视角之下幼儿园闲置区域指以的是没被充分利用起来的区域。

闲置区域包括：室外区域及室内区域。室外区域：阅读区、建构区、舞蹈表演区、办公区等等，室内区域：体育区角、玩沙区、玩水区等等。因而，使有限的区域在幼儿园活动中可以真正为幼儿所用，将教育实践中的难题从区域展开空问不足转为到开放的区域充分利用上，进而不太闲置任何人可以被选用的区域。

3.3充分发挥老师在区域间中的价值在自然教育视角之下老师教育资源对幼儿本身的发展极为重要，因而，老师应当正确看待与理解自身的角色而是可展开随时转换。老师奉献观察者展开幼儿活动的查看，难题的得知;老师奉献区域活动的引导者，指点幼儿解决区域活动中的难题;老师在区域活动中奉献学者，研讨幼儿的行为，研讨区域活动存有的难题，进一步推动更好地展开区域活动;老师在区域间活动展开中，奉献典范角色，充分发挥老师自己的资源优势，充分利用自身的能力教育资源，为幼儿树立一个良好的角色典范;可以将幼儿与周围等等多种可被利用的坏境建筑材料充分结合，真正推动幼儿的科学性发展。

参考文献：

【1】李霞，宫盛花.自然教育视角下幼儿园区域活动资源利用的案例研究[J].生活教育，2021（05）：40-43.

【2】冯嘉炜.充分利用本土资源，有效开展幼儿园区域活动[J].读写算，2020（32）：58-59.

【3】李霞，宫盛花.自然教育视角下幼儿园区域活动资源利用的案例研究[J].生活教育，2021（05）：40-43.