小学数学教学中如何提高学生的运算能力

吴翠仙

摘要：小学数学教育对学生非常重要，是数学教育的初级阶段。在这种情况下，教师应该承担发展数学思维的主要责任。小学数学教师应重视培养学生良好的数学素养和数学思维。只有在小学阶段重视学生数学素养的培养，才能在一定程度上促进学生的数学进步。提高学生的学习兴趣。

关键词：小学数学;运算能力;培养方法

引言：运算教育是小学数学的重要组成部分，是数学教学中不可缺少的。计算的准确性和速度直接影响教育的质量。在数学运算中，学生有效地掌握运算技能，结合适当的学习策略，对提高学生的计算能力具有重要作用。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）运算技巧的缺乏

在解答数学问题时，学生的基本操作技能相对较弱，分析和解决问题的能力不足，缺乏良好的运算思维，找不到解答问题的基本方法。造成这些问题的第一个原因是学生的多重运算能力较弱，简便计巧缺乏，估算能力也比较弱。小学生需要进行六个年级知识的学习，必须记住许多公式。但学生对常用的法规和公式没有牢固掌握，容易造成公式混淆，以至于运算能力得不到提高。

（二）学生不能集中精神写作业

从学生的错误分析，导致注意力不集中有两个原因。学生的身心发展水平不足。无法养成良好的学习习惯，这是一个自然增长的过程，可以采取相应的措施进行培养。因此，在分析原因时，必须强调培养学生良好的学习习惯是提高学生计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。

二、小学数学运算能力提高的方法

（一）小组合作运算

小组合作运算是现代教学教师的通用模式。通過小组研究的形式，学生可以共同研究学习问题，交流想法，使学生在课堂上有效学习，增加学生的参与度。因此，小学数学教师可以通过小组互动深入研究运算教育。对学生进行科学的分组并进行综合指导，在每个学习小组中都分配能够带领一般学生进行高效学习的优秀学生。通过这种方法，可以形成学生的自主合作学习能力，使学生对初步的学习内容有早期的理解和认知。教师可以正式教学环节，对学生的学习和运算能力进行教学和培养。进而提高学生数学运算能力。例如，在“分数乘法”的学习过程中，教师可以设置“分西瓜”的课堂情境，让学生以小组互相合作的方式一起学习。探究多次分西瓜减少了几分之几的问题。并且引导学生可以以裁剪或是涂抹画有西瓜图形的纸的形式来进行基础的演示。

（二）注重教育内容的设计

数学教师应根据学生的学习特点设计教学内容。例如，一年级的学生，运算和理解能力不足。数学教师必须根据教育内容设置简单的东西。如学习100以内的加减法时，老师可以提出这样的数学问题。小明的父亲给小明和小华共买了40颗糖果。分完糖后，还剩下10颗，小明的父亲分给小明13颗，那么小华分到了多少颗糖果。学生根据题目的意思列出算式：40-13-（）=10，转换算式后为：40-13-10=17。学生通过不同的思维，可以转换数学公式。得到了正确答案，这一过程使学生进行了充分的思考，对于五、六年级的学生，学生已经储备了一定的数学知识，数学教师可以运用乘法的分布规律，来设计更复杂的教育内容。到达提升运算能力的目的[1]。

（三）注重纠错，培养认真习惯

在学生运算的过程中，教师必须让学生关注自己的错误。让学生对自己的问题有更深的理解。这样，学生可以更仔细、更准确地进行运算。教师让学生记住自己的错误，在错误积累的过程中不断培养和提升自己的运算能力。例如，在学习《混合运算》的过程中，混合运算是相对复杂的。教师在让学生计算时应注意学生容易犯错误的地方。这样，可以更清楚地分析整个混合运算。

（四）培养学生口算能力

口算训练是培养学生计算能力的基础。只有增强口算能力的训练，才能加快运算速度，提高准确度，教师要帮助学生打好口算基础，课堂上，教师可以选择一个合适的时间根据课堂内容让学生进行几分钟的口算练习，长久下来，会取得很好的效果，教师还可以组织学生在课堂上进行口算比赛，每2分钟计算50道题，通过这项活动锻炼了学生的口算能力，提高了学生的计算能力。学生不喜欢复杂的计算，他们更喜欢简单的计算。在教育过程中，通过趣题征解”、“巧算比赛”等训练方式，鼓励学生多方面解决问题，培养计算能力[1]。

（五）适当开展运算实践活动

有效的运算实践活动是运算教育不可缺少的一部分。因此，在教师教学的过程中，可以适当开展运算活动，鼓励学生积极思考和学习。为学生提供一定的知识应用机会，充分巩固运算技巧，加深学生对运算本质的理解。例如，在“百分数的应用”，教学过程中，教师可以引导学生在基础教育结束后使用多媒体进行百分数的口算活动。以多媒体展示随机抽取百分数与整数运算的相关题目，让学生分组参加"开展运算活动，培养学生灵活运用所学运算知识的能力[2]。

结论：从总体上讲，数学运算教学在实际的数学课堂中已成为重要的组成部分。让学生真正掌握各种数学应用，不断培养良好的运算能力，数学教师首先把如何提高学生的学习兴趣作为数学运算教学的主要目标，采取合理有效的教育策略，使实际的教育课堂顺利进行。教师要帮助学生及时解决实际作业中可能出现的各种数学问题。让学生在日常生活和实践课上掌握足够的运算知识。

参考文献：

[1]邱燕.提高小学数学运算能力的教学策略[J].天津教育，2020（29）：16-17。

[2]赵静小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊，2014，（10）。