浅谈生活化教学法在小学语文课堂教学中的应用

邹欢欢

摘要：语文的学习对人们在生活中进行口语表达、文字应用、表达感情等多方面有着重要的意义，在小学语文教学中，教师应将课堂教学与生活实际联系起来，帮助小学生在生活中培养自身的思维，开发自身的智力。因此，利用生活化的教学方式进项小学语文教学已经成为小学语文教师帮助小学生提升语文能力，开展有效教学的重要方式。

关键词：生活化教学法;小学语文;应用策略

随着社会的进步，语文不再只是一门单纯的考试科目，越来越多的人重视语文在生活中的应用。小学语文不仅被人们用来进行日常的交谈，还是人们表达感情的重要方式之一。小学语文教师在课堂进行教学时，应更加注重语文知识的学习与生活实践之间的联系，通过结合生活化的教学方式，来帮助小学生提升语文方面的能力，并为小学生未来的发展奠定一定的基础。

1在小学语文生活化教学中存在的问题

从当前小学语文教学的实际情况来看，仍存在很多问题，其中最重要的一个问题就是教学与生活联系得不够紧密。首先，部分语文教师并未认识到语文学科的深层意义，他们仅认为语文学科只有知识传递这一作用，并没有发现语文学科的其他教育意义，只是将其当作一种常规的教学科目来展开，从而限制了教学效果。学生正处于人生成长的关键时期，知识的学习固然重要，但是价值观的养成与品格的养成更为关键。其次，很多语文教师在进行教学工作时，更多的是关注语文课文，以及对课文内知识点的讲解，而忽视了学生对课文内容的理解，导致课文教学与学生的实际生活相脱节。最后，部分语文教师在长期的教学工作中也忽视了自身的学习和成长，使得教学工作过于枯燥和乏味，无法对课文内容进行延伸和拓展，无法体现出课文的真正内涵，不利于学生语文素养的提升。由此可见，当前小学语文教学中，之所以会出现学生感悟能力不足的问题，是因为教师的教学缺乏与生活的联系，以及缺乏适当的引导，错误理解了语文教学的真谛。

2生活化教学法在小学语文教学中的应用策略

2.1结合生活案例，融入语文知识

一方面，教师帮助小学生扎实对基础知识的学习，让学生在联系生活、感悟生活的过程中，有良好的知识作为基础，进而展开有效的联想，提升学生的学习、思考效率。另一方面，教师要注重对生活案例的选择，根据小学生的实际情况，结合教材内容，选择符合小学生年龄阶段的相关案例，来为小学生创建一个轻松、活跃的语文课堂，让小学生在这样的环境中，培养学习语文的兴趣，获得学习的体验。

比如，在教授《白鹭》时，教师要考虑到小学生是否见过真正的白鹭，如果大多数的小学生都在动物园中见过白鹭，则可以按照文章中的描述，带领小学生对白鹭的特征进行具体的分析，将文章分为几个部分，从白鹭的羽毛、生活的状态以及叫声等方面进行层次性的教学。但对于没有见过真正白鹭的学生，就需要带领学生通过联想的方式，让学生充分地理解文章中所描述白鹭的美，借助生活中与白鹭相似的鸟类，吸引小学生的注意力，以此来帮助小学生更好地学习。

2.2利用多媒体技术，让教学更加生活化

随着信息技术在教育中的应用，为教师和学生带来了巨大的便利，教师在开展生活化教学时，可以充分利用多媒体技术的优势，以视频、图片、声音等多种方式将教材中的内容与生活中的实际案例结合起来，让学生在有趣的过程中開展更加有效的学习。同时，对于一些相对困难和抽象的语文知识，学生理解的时候存在一定的难度，教师可以利用多媒体的优势将其分解开来，让学生在生动的视频、图片中，针对自身困惑的知识点进行重点学习，让整个教学变得更加生活化，促进教学质量的提升。

比如，在教授《月是故乡明》这篇文章的时候，一些学生在理解月亮寄托思乡之情的时候，会感觉到吃力，这是因为学生对“月”的意象理解不够深入，对文中涉及的诗句以及相关的成语感觉非常陌生，因此在理解整篇文章情感的过程中，受到了一定的限制。针对这些难点和重点，教师就可以充分利用多媒体技术的优势，变抽象为具体，对小学生进行层次性的教学，使学生逐渐理解作者想要表达的情感。一方面，为学生播放与文章内容相契合的背景音乐，让学生在背景音乐中朗诵整篇文章，并在此过程中展开丰富的想象，与作者产生共鸣，激发学生对故乡的思念之情。另一方面，可以为学生播放柔和的月夜视频，在其中穿插多个人物对故乡的眷恋，充分理解文章中所提到的“山高月小”“三潭印月”等成语，并引导学生描述出家乡具有的特殊景物，以此来帮助学生更好地理解文章的主旨内容。

3结束语

总之，语文课堂教师应重视构建生活化教学场景，保证学生语文学习的氛围，让学生在生活中体会语文情感，使学生的语文学习空间不仅局限于语文课堂，并能够在实际生活中运用学到的语文知识，最终实现课程学习价值。

参考文献

[1]许秀琴.生活化教学法在小学语文高年级教学中的运用路径分析[J].读写算，2021（25）：87-88.

[2]王春丹.生活化资源在小学语文课堂教学中的有效实施策略[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：245.