当前高校思政课教学的改革与创新

摘要：高校思政课是高校学生在校学习期间的基础性课程之一，它承担着完成立德树人根本任务的作用，但依然有许多问题存在于大学思政课教学中。本文主要从当前高校思政课教学的现状出发，阐明当前思政课教学改革的意义，最后提出一些建议来加快思政课教学的改革与创新。

关键词：高校思政课;教学;改革和创新

一、当前高校思政课教学现状

教育是国家和党的重要计划之一，担负着立德树人的根本任务。思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着重要作用[1]。在十九大以来的新形势和新挑战下，目前高校思政课教学还存在诸多待完善和改进之处，以下对思政课的教学现状进行阐述。

（一）高校思政课教学取得明显成效

1、高校思政课堂主渠道作用得到肯定

思政课作为高校思想政治工作的主渠道，可以很好的完成培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人、传播马克思主义科学理论、奠定学生一生思想基础的重要使命。“课程思政”这一育人理念的提出，在掌握课程内容的前提下可以有效发挥思政资源和所具备的育人功能，与教学环节相衔接，与思政课程配合共塑人，符合课程课标育人的标准。课程与思政相互融合，高校思政的教化力量发挥的潜移默化、深远持久。

2、高校思政课得到重视，教学质量得到加强

高校思政课的开设一直从本科贯穿到研究生教育阶段，基本所有的大学生都接受过马克思主义思想的熏陶，领悟到以习近平总书记为代表的一代代伟人对中国特色社会主义思想内涵的丰富，各个高校也积极开设相关的课程辅助教学，引进优质的思政课教师来开展教学;同时也从学生课堂参与度、出勤率等多角度对学生进行考核，同时对教学质量的提升是很有效的。

（二）高校思政课教学面临的新问题与挑战

1、学生参与度较低，课堂教学缺乏活力

学生作为课堂教学的亲历者，学生的课堂表现对教学成效也会产生影响。当前很多大学生在思政课上有许多不文明的现象，比如逃课、上课开小差、打闹等，这都是因为学生缺乏对该课程的兴趣和重视。师生在教学课堂中缺少“同频共振”，教师的教学丧失吸引力，学生没有参与课堂，而实际上，思政课教育不是教师单一讲授的过程，师生之间的互动至关重要。

2、理论与实践、学校与社会相脱节

形式新颖、活动丰富的体验式教学被许多高校采纳，诸如专题式、影像式和体验式等，这样的教学模式能激发学生的学习动机，但是许多体验式教学需要大量情境的创设，对教师的教学开展存在一定挑战，这种教学无法使学生从思想上领会;思政课教育教学以学校为主阵地，例如一些高校思政课只在教室课堂开展，虽校外也有具体的实践教育基地，但体验式教学并未很好的落实，教学没有效利用学校和社会这两种资源，导致思政课丧失了活力。

二、当前高校思政课教学改革创新的意义

思政课的教学改革创新都是以国家纲领文件为指南，尤其是信息化时代各种网络技术发达、高校学生扩招等客观因素的影响，对高校思政课教学进行改革和创新是满足现实条件和培养新时代所需的高素质技能型人才的需要。

（一）是落实立德树人根本任务的需要

习近平总书记在重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中强调指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培”，大学阶段的学生思维敏捷活跃，需要教师的正确引导，思政课的建设至关重要。指向学科核心素养，谋求三维素质全面评价，这是思想政治课学习评价的内容模板原则。[2]高校承担着对大学生开展思想政治教育的关键使命，因此思政课教学的效果影响着学生的成长和发展。

（二）有利于促进大学生价值观塑造

高校思政课教学把理论和实践相结合来帮助学生培养正确的价值观。思想政治教育需要以马克思主义理论为主体的知识作為教育的基础，这种知识形态具有很强的实践性，因此教学无法脱离鲜活的社会现实和学生既有的生活场景。[3]对高校思政课进行教育创新，学生可把课堂理论与实际生活结合，内化与外化所学所得所悟;另外学生还会以一定的价值标准规范自我行为，以此来参与社会生活。这个过程帮助学生进行价值观的重塑，提升学生的认知水平，最终实现高校思政课教学的目标期待——价值观塑造和培养。

三、对高校思政课教学进行改革创新的措施

新时代党中央高度注重思政课建设，高校对思政课进行改革创新，通过对大学生知识与心理的全方位的教育过程，以期达到高校教育者和学生之间的双向交流，以下将对此提出一些建设性建议。

（一）以更新教学理念为先导

彰显思政课亲和力和推进思政课的发展必须以教学理念为突破口，催生改革创新之内在动力。教育理念的先进程度是影响师生交流的主要因素，思政课的教学理念不可避免的随着物质条件的变化、学生群体的差异等因素而更新。首先，思政课教师要有的放矢的对不同基础的学生开展教育;其次，思政课教师教学讲授过程中要调和师生之间教与学的关系，既要关注到学生的个体需要，又要对课堂进行掌控;教师的教育理念体现了教师的一种教育情怀，教师教学中要促进学生多方面的协调发展，应时更新自己的教学理念，用自己的言传身教感染学生，努力培育新时代新青年的使命。

（二）以改进教学方法为后盾

近年来学界对思政课教学方法展开了研究和实践，有部分教师进行了相应的改革创新，如启发式教学法和专题式教学法等，但传统的课堂仍以灌输式教学为主。在传统观念里，思政课是枯燥的传授理论知识，如何增强课堂教学的趣味性，把学生的注意力吸引到课堂是我们目前亟待解决的问题。教师在教学中可以引入社会真实案例来辅助教学，设定情境，由表及里;还可以采用专题式教学，把一些类似可串联起来的专题放在一块讲授，便于学生的理解记忆。设计一堂思想政治优质课的基本要求是：理念要新、目标要明、设计要精、流程要畅、方法要当、目标要升。[4]俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，任何教师都要遵循“教无定法”，应结合具体教学实际，合理选择恰当的教学方法。

（三）运用信息化手段辅助教学

长期以来高校思政课的“到课率、抬头率、出勤率”给学校和教师带来了很大的烦恼，许多学生对于手机的过度依赖也给课堂教学大打折扣。但是在信息化时代，我们不可能忽略它带给我们的便捷，要根据教学需要最大限度的利用好每一项技术。教师要自主利用网上等多渠道进行学习，不断巩固专业知识和提升自我素质;另外教学中除了以PPT课件为主外，还可用其他方式，如慕课、学习通等，总之教师要紧跟时代步伐，巧妙利用互联网等现代化技术，把抽象的理论知识与零碎的内容进行有效重组，借助现代教育技术，如音频、影视录像等媒介，打造生动活跃的思政课堂。

（四）融合思政“小课堂”和社会“大课堂”

美国著名教育家欧内斯特·博耶在一项报告中就大学课程设置指出：“在多样化中，必须强有力地肯定社会集体的要求。”这意味着教育

四、小结

当前以打造高校思政金课为主题的思政课教学改革正在如火如荼地进行着，激发思政课堂教学，提升思政课的教学效果成为许多高校思政课改革创新探索之路的必然选择。对于思政课教学的改革和创新是一项长期的系统的工程，它的进行是落实立德树人根本任务的需要，要不断“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。[6]对于其改革创新探索之路是漫长和艰辛的，思政课教师必须按照习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的“六个方面素养”，努力提升自我修养，给学生心灵埋下真善美的种子。德国著名教育家雅斯贝尔斯认为，教育本身就意味着“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此，思政课教师要扮演好“灵魂唤醒者”的角色，创新教学方式走进学生的心灵，实现学生自由状态的转化，最终完成思政课“铸魂育人”的终极目标。

五、参考文献

[1]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].[2018-09-10]。http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10content_5320 752.htm.

[2]谢树平，思想政治课学习评价研究[M].上海：上海三联书店，2016：17

[3]李薇薇.新时代高校思政课实践教学：意义、需求与回应[J].北京教育（高教），2021，No.918，51-53.

[4]陈亮，邹绍清.政治教学设计[M].重庆：西南师范大学出版社，2014：157.

[5]欧内斯特·博耶.美国大学教育—现状·经验·问题及对策[M].复旦大学高等教育研究所，译.上海：复旦大学出版社，1988：83

[6]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报.2019-03-19（001）

作者简介：吕雪，女，汉族，云南师范大学马克思主义学院在读研究生，所学专业学科教学（思政）