双减政下小学语文教学的现状与教育方向

何祖初

摘要：自双减政策实行以来，如何有效地解决小学语文教育现状中的一些问题已成为当前小学语文教师面临的最大挑战。本文以我国小学教育实施双减政策为背景，对我国小学语文教学现状进行分析，提出更加贴合双减政策的小学语文教学方向。

关键词：双减政策;小学语文教学;教学现状;教学方向

国家双减政策实施下，我国小学语文教学采用原有教学模式的教学效果已难以达到当前社会需求水平，且由于小学生的整体情况又与过去小学学生的情况有所差异，当前小学语文教学的成果不佳，为寻找改善这一情况的有效措施，以下将对我国小学语文当前教学现状及双减政策的目标内容进行深入分析。

一、小学语文教学现状与双减政策的简要阐述

（一）小学语文教学现状中存在的误区

我国小学语文教学现在主要的教学误区有三个。第一个误区存在于教学课程实施中，在小学语文课堂上，由于新型教学方式的引入，新型教学方式在课堂教学中的融合应用还未取得阶段性的成果，因此，传统教学方式仍占据小学语文课堂的主体地位。然当今小学学生由于过早地、长期地接触网络，其思想成熟度与个体性意识强度都远远超过以往小学学生，传统的教学方式与教学形式对于当今小学生而言，过于刻板、无趣，而严格、压抑的语文课堂教学氛围，也让小学学生难以完全参与到课堂学习之中，导致小学学生对语文基础知识掌握与理解的效果较差，导致小学语文课堂的教学质量出现严重问题。第二个误区存在于教学目标上，近几年，我国正大力推行新课标的改革普及工作，许多地方教育部门都积极响应国家号召，鼓励小学，中学，高中等学校对课程进行改革。而在部分学校中，一些教师对于课程目标的设置完全遵从新课标改革的要求，未全面考虑学生个体差异性，对于部分学生而言，课程教学所设计目标较低或较高，无法保证在课堂教学中全体学生的知识与能力均得到恰当的培养。此外，一些小学语文教师的教学目标仍侧重于读写能力的培养，对于语言运用能力的培养仍无法达到新课改要求，课程内容及课堂环节的设置多围绕知识传授，课堂教学缺乏趣味性，再加上小学学生年龄所处阶段的特点，过重的知识学习与书写作业的负担促使学生在语文课堂上出现消极学习，严重者甚至对语文学科产生害怕等负面心理情绪，不利于语文教学的有效开展。第三个误区存在于教学水平的标准划分上。当前我国虽大力推行全面素质教育，重视学生能力的培养，但我国长期执行的教育考核形式，导致小学语文教学仍无法脱离升学考试这一模式的影响。在课堂教学中，小学语文教师的教学注意集中在学生成绩上，对其综合能力的培养缺乏充足精力，导致新课改未能真正减小小学学生的语文学习压力、减轻小学学生的语文作业负担。

（二）双减政策的简要阐述

针对我国大力推行全面素质教育后小学教学中出现的各类问题，党和政府予以深切关注，并积极分析这类问题的解决方案，由此双减政策应运而生。商检政策的主要意义在于减轻学生的学习负担，其实际措施从校内教育与校外培训两方面着手，扼制要求学生过度学习的社会趋势。

对于学校，双减政策对学校课程安排、学校作业、课后服务、教学质量以及教师人员方面提出明确的要求，要求教师减少学生作业量，缩短学生做作业时长，从作业设计方面下功夫，以此保障学生知识练习，要求教师不得将作业批改的工作转移给学生或家长，严厉禁止布置“超纲”作业，并要求学校对于此类工作设立监管机制。要求学校为学生提供适当课后服务，如监督学生完成课后作业、帮助学生完成课堂内容的查漏补缺、带领学生进行课程预习等，以期帮助学生更好地完成课程作业、减轻学生家长的作业辅导压力、提高学生作业完成质量、保障课堂教学的顺利进行。除此之外，还可通过网络平台建立疑难问题咨询处，为学生解决课堂疑惑，消除学生课堂知识的学习漏洞，保障学生课堂学习效果。要求教师不得随意拖延课堂，不得占用学生课余活动时间，要求学校仅对学生成绩进行大致的等级划分，逐渐将准确成绩分数踢出考核标准划分。要求学校扩充教师资源，保障课后服务的品质，严禁校内派发、播放校外培训的宣传广告。

二、双减政策下小学语文教育方向

许多学校对于双减政策的推行目的还未做到真正理解与领悟，故而，在其教学活动中未能将双减政策的实际价值发挥出来。对于我国小学语文教育而言，双减政策的推行对其教学整体的影响极大。要想在满足双减政策要求的同时，保障小学语文教学效果，必须做好以下几点。

第一，提高小学语文课堂的教学质量。双减政策并不是降低学生的学习标准，而是要减短学生学习投入的时间、提高了对学生学习效率的要求。因此，小学语文教学要想更加契合时代发展，就应改良课堂设计，提高规定的语文课堂时间内的教学质量，在短短四十分钟的课堂上完成本节语文重点知识的讲解，并保障学生对知识的接收概率，促使学生有更多的时间用于综合能力与实践技能的学习、提升，促进学生综合素质的全面培养。而小学语文课堂教学质量一部分取决于教师综合教学能力，另一部分取决于学生的接收能力。因此，教师要实现自身能力的时刻充足。对于变化速度极快的社会需求，教师要不断“摄入”新的学科知识、教学技法等提升自身的综合能力水平，为提高小学语文课堂教学质量提高自身知识储备，并且做好学科备课工作，从教学内容的把控、教学方式的选择、教学环节的设计等方面提高备课质量。

第二，制定新型成绩测试评定方案。过去，各地教育部门对学生的作业数量大多有着较多要求，导致学生的课外时间被过度占用，不仅如此，教师也将作业批改压力也转移到学生或家长身上。然而，庞大的作业量不仅没有促使小学学生的学生成绩上升，反而导致小学学生的课堂学习的状态低下，更不利于小学语文教学目标的实现。因此，制定新型成绩测试与评价方案，针对学生综合语文能力进行测试，更加侧重于学生语言运用能力的方面。这类评定方案才更加贴近社会实际，才是小学语文的正确发展方向。

结束语

综上，我国双减政策对于小学语文教学的意义非凡，小学是学生基础知识学习的重要阶段，而语文是我国汉语的“专属”学科，只有以双减政策的核心目标为小学语文改革方向、以双减政策要求为小学语文教学目标的参照，小学语文才能实现持久、正确地发展。

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