浅谈小学语文分层作业设计的研究与实践

卓春霞

摘要：随着我国教育事业的发展，学生在素质教育方面逐渐得到了重视。小学语文教学作为一种重要学科，其作业设计尤为关键。而分层作业作为当前小学教师实施有效课堂管理和教学模式中不可或缺的一部分，有着不可替代的作用。但是目前存在很多问题阻碍着这一策略取得良好的应用效果。本文通过分析小学语文高段分层作业设计情况，并且基于小学语文高段分层作业提出建议与合理策略。

关键词： 小学语文 高段分层作业 教育

前言：在小学语文教学中分层作业的意义不仅仅是对学生进行知识点划分，还可以通过不同层次、不同性格特点以及性格差异等来完成作业。同时也能够帮助教师了解小学生之间存在的个性差异。但在实际教学工作之中存在着很多问题，比如说：教师不知道如何布置分层作业、布置多少课后练习题等方面，都会导致教师无法顺利完成批改;学生对自己所要做的事情没有一个明确地认识和清晰概念等，一系列原因造成了分层作业难以实施到位。

一、高段分层作业设计的必要性

在对小学高段小学生作业分层设计的研究中，有不少学者也提出了一些观点，例如：刘红梅（2010）认为“教师应该根据学生身心发展特点和学习能力进行教学”。王丽芬、陈亚静等人通过调查问卷发现低年级阶段的学生注意力不稳定易分散、思维容易粗俗集中。针对这一情况可以实施因材施教分层作业;在设计中应注意激发孩子对知识的兴趣，并让他们自己去思考解决问题。小学高段的作业设计，是对小学生进行综合素质教育和完成教学任务中的具体内容、要求以及学生身心发展特点等方面进行考虑。因此，相关研究部门及学校应加强这方面知识的宣传工作并将其运用到实践当中去从而帮助教师更好地理解小学生心理特征与学习规律之间存在着矛盾之处，使他们能够充分认识到作业设计对教学质量、效率以及学生身心发展所起的重要作用。

二、小学语文高段分层作业设计的策略分析

2.1 根据学生个体需求，进行分层作业设计

在小学阶段，教师是学生学习的引导者和组织者，对教学过程起着主导作用。因此教师应提高自身素质、提升专业技能。首先要树立正确的作业观以及价值观等;其次加强学习相关理论知识及实践能力训练等方面教育工作;最后定期组织开展针对性培训课程以更新自己授课观念与方法为基础进行分层布置作业内容与形式并逐步完善学生个性化发展水平的教学策略，使每个层次都能发挥其最大潜能。教师要明确教师和学生之间存在矛盾，在小学语文教学中培养小学生良好学习习惯是一项复杂且长期任务。所以教师不能一味地追求速度而忽视了质量;还要加强自身素质修养建设才能真正帮助自己更好发展进步;也不可忽略基础知识教育的重要性以及对孩子身心成长有重要作用，让他们树立正确价值观、养成科学态度等等都可以作为突破口，促进学生全面健康发展。教学资源是进行作业分层的基础。教师在布置作业时要考虑学生水平，使每个层次的课都能得到有效地利用。同时还要兼顾到不同类型、不同年龄段小学生对学习内容和方式有各自要求与喜好程度有所不同，所以需要针对性地设计出适合他们自身需求以及符合其实际情况需求而又具有一定灵活度且便于教学实践操作性强的单元练习题来满足他们在作业中所需掌握知识技能的需要。

2.2 结合语文课程标准，有针对性地布置作业

《语文课程标准》中对作业的要求是：“能根据学生最近发展区、兴趣爱好以及课堂实际情况，在适当范围内集中完成较难理解且较为简单和有感情地进行口头描述练习。”小学高段儿童正处于长知识形成时期并且该阶段正是培养思维能力成熟期。此时教师应该引导孩子们多做题勤于思考并主动回答问题而不是机械地抄写单词或语法习题等方式来巩固他们对文章内容的掌握程度或者逻辑性逻辑。

教师在作业设计时，应该考虑学生的实际情况，让学生能够有针对性地完成作业。例如：可以根据教材中对不同层次的内容进行分层布置。比如说识字、阅读和写作等方面都需要一定程度上要以读为主来开展练习;学习生活方面也是如此等等这些问题都是为了提高高段各类型学科之间相互配合共同进步而提出出来的话题，这样做不仅能提升低年级学生在语文知识水平以及理解能力还能够锻炼他们独立思考解决问题的实践操作能力。分层布置作业是一种有效提高课堂教学效率、促进教师专业化发展和课程改革不断深入进行。通过这种方式，可以激发小学生在写作上的积极性，从而使他们能够自主地完成课外任务以及对知识点有更深刻理解并能灵活运用这些学过的内容来解决实际生活中遇到问题;同时也有利于培养学生独立思考能力与解决问题分析能力等综合素养。

三、总结

综上所述，分层作业有利于激发学生的学习兴趣，调动他们参与练习的积极性，提高他们对知识点掌握和理解，在小学语文教学中进行分层作业是非常重要且有意义。通过教师与小学生之间相互了解、互相启发以及小组间竞争意识来培养学生自主探究能力以及交流合作精神;同时也可以让每一个层次上不同类型课文都渗透到课堂当中去，从而使每个阶段的学习内容得到有效整合，提高他们对知识点的理解。

参考文献：

[1]满娜.色香味俱全，品感闻皆醇——小学低段语文作业设计策略探究[J].新课程：小学，2019，0（11）：204-205.

[2]李秋燕.小学中高段语文分层作业设计研究[J].南北橋，2019，0（24）：118-118.