让“微”风吹进课堂

魏昭贵

摘要：随着现代信息技术的高速发展，在进入信息时代后，人们的生活节奏变得更快，一些微事物也随之涌现。而微课以其短小精悍的语言描述、简单明了的视频表演逐渐出现在中小学语文教学的课堂上。

关键词：微课、小学语文、教学

随着人们生活节奏的加快，在这个忙碌的时代中，人们逐渐对简短、快捷、高效的学习方式、生活方式越来越感兴趣。现代通讯技术与信息技术的高速发展，一股“微”风向我们吹来。例如：微小说、微信、微视频、微电影等。在小学语文的教学中逐渐出现了微课程、微型学习等新的方式。

一、微课的概念

微课，是指将短视频作为一种载体，在新课程标准的基础上，把教师课堂教学中的某个知识点，或者教学环节中反映出来的某个教学难点呈现出来。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

二、微课在小学语文教学应用现状

（一）微课应用频率较低

虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥

（二）微课在小学语文教学中的效果并不明显

目前，我国小学语文教学中应用微课的效果并不明显。在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。很多学生的学习注意力虽然被吸引过来，但是大部分孩子都存在着一种看热闹的心理，这直接削弱了语文教学效果。

（三）教师在小学语文课堂上对微课的使用不足

小学教师的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。因此，小学教师在帮助学生完成课堂任务的同时，还要引导学生交往能力、适应能力、应变能力等方面的发展，而现阶段很多小学教师都是身兼数职，既要负责语文、又要负责其他科目，没有很多的时间用来开导学生，对小学生身心健康的稳定发展来说是一种阻碍。

三、小学语文教学中微课的应用策略

（一）创设微课情景，激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将那些原本抽象的、特殊的、不易理解的知识形象化，吸引学生的学习兴趣，在绘声绘色的微课展示中，小学生会有一种身临其境的感觉，从而使一些小学生变得更爱学语文。

（二）插上想象的翅膀，让学生在互动中掌握知识

小学语文知识属于汉语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，只可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。

（三）学会创新，学会交流，让学生展现自我

新课标下，小学语文教学不仅仅要向学生传授基本知识，还需要加强对小学生创造能力、探索精神的培养。因此小学语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。微课形象生动，教师在此基础上旁征博引，增加了趣味性，从而激发学生的交流欲望。

（四）逐步增强学生语文综合能力

小学语文教学中，阅读与写作占比较大。对于阅读教学来说，教师可以将课文作为阅读范例，将文中的生字生词进行教学，然后通过有感情的阅读，增强学生的印象，最后完整而深入的阅读教学。而针对写作而言，利用微课教学，能够将一些常见的写作手法传授给学生，如开门见山、修辞手法等，以此来提高学生的写作水平。

微课教学能够提高教学有效性，但是教师不能够一味使用微课，需要注意的是，知识点讲解要控制好度，由于课堂教学时间有限，要确保教学内容含量与时间相吻合，适当缩小教学主题。随着小学语文教学改革不断深化，教师要加大對微课的研究力度，充分掌握微课内涵及本质，不断提高教学有效性，从而促进小学语文教学水平的提升，促进学生全面、健康发展。

参考文献：

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