“绘”声“绘”色的美术课教学研究

摘要：对于美术这门学科来说，有着悠久的历史，我国也有着诸多的绘画家。对于孩子来说绘画是他们的天性，大部分初中生比较喜欢绘画，尤其在素质教育不断推进的过程中，初中美术教学受到了高度关注，教师需要做好美术教学工作，合理地利用绘本进行教学，保证美术课堂的绘声绘色，这样既可以培养学生美术兴趣，也能够将美术教学质量有效提升。本文阐述了绘本的定义，分析了绘本教学在美术教学中的作用，提出了初中美术教学中绘本教学的策略。

关键词：绘本;初中美术;教学

近些年来，随着人们文化水平的不断提升，对初中美术这门学科也有了新的要求，这就进一步推动了美术教学改革进程。在美术课中，借助于绘本能够让美术课堂更加地丰富多彩，同时也能够对教学模式进行创新。学生通过观察绘本内容以及相关图案，有利于学生进一步掌握相关美术知识。不仅如此，经过学生看画读画以及画画，也能够对学生美术综合素养进行培养，可以看出，在初中美术教学中，绘本教学的应用具有重要的意义，美术教师需要对此进行深入研究。

一、绘本定义

对于绘本来说，其中的“绘”主要表达的是“画”的含义，“本”则具有“书”的含义，这样就可以将绘本理解为画出来的书，不过，这类书籍与传统的美术教材存在着很大的不同，在绘本中比较侧重于图画，文字相对比较少，通过图画的结合，能够对文字进行有效的阐释，进而对学生进行启发[1]。对于绘本来说，与漫画又或者是连环画等也是不同的，在绘本中所选择的图画往往为世界名著，又或者是儿童文学故事中的典型形象，所展示出来的图画由知名画家以及艺术家所创作，而且，在选择图画时从学生角度出发，能够满足学生的期待，激发学生创作热情，同时在绘本图画中也能够展现出和平、仁爱以及包容等诸多思想，这对培养学生创新意识具有积极作用。

二、将绘本融入初中美术教育的作用

（一）有效提高学生学习美术的兴趣

在初中阶段，对学生进行美术教学中，教师应该对学生的美术兴趣进行重点培养，不断提升学生美术创作能力，使学生具有较强的创作意识。在传统教学方式下，由于教学内容缺少吸引力，教学方法比较单一，这样很难吸引学生的注意力，学生在美术作品中也不能够表达出自己的真情实感。通过绘本的应用，借助于优美图画以及相关故事能够吸引学生的注意力，可能氛围也变得更加活跃，这样可以让美术课堂更加地绘声绘色。学生在美术创作的过程中可以一边看绘本，一边将自己的想法付诸于绘画创作中，有利于在根本上提升学生绘画技术水平。

（二）有效发散学生的思维

在初中阶段，对于学生进行美术教学中，通过绘本的应用可以对学生发散思维进行有效的培养。根据分析绘本中的相关内容，其不仅具有多样性，而且在绘画形式上也比较多样化，表达的思想情感比较深刻，有利于学生深入的探究和思考，比如说，对于《小鸡和狐狸》绘本来说，虽然在表面看起来描述的是狐狸的特性，但是在侧面上也能够反映出深刻的道理，学生也能够根据其中的绘画表现手法提升自身的绘画技能，而且学生经过一边听故事，一边进行美术绘画能够将自身情感融入于作品中，让学生进一步认识绘画表现手法的应用方法，同时也可以让学生在绘画中获得相应的感悟。在这样的教学方式下，学生也能够朝着更好的方向发展，提升学生的美术核心素养。

（三）有利于创新教学方法

在初中美术教学中，为了能够保证美术课堂的“绘声绘色”，教师需要对教学方法进行有效的创新，通过绘本的合理应用，教师能够对教学方法进行进一步的优化，教学内容也变得更加地丰富，同时也能够满足学生的学习需求，进一步减轻了教师的教学压力[2]。为了能够进一步满足新课改教学要求，要求教师乘胜追击，对教学方式进行多样化选择，使学生能够学习更多的美术知识。比如说，教师对民俗文化方面的美术知识进行讲解时，可以对相关民族元素进行有效地融入。再比如说，为了让学生能够充分的了解皮影戏，教师可以应用绘本教学方式，让学生画出自己喜欢的皮影形式，在此基础上让学生进行剪纸练习。通过学生创作出优秀的作品，也能够让学生树立自信心，既能够保证教学目标实现，也可以提升学生动手能力。

三、初中美术课教学中绘本教学的策略

（一）合理选择绘本

初中阶段是学生学习美术知识的关键时期，为了能够做好美术教学工作，教师应该充分地利用绘本进行引导，在绘本中学生通过学习相关故事，可以对美術内涵进行深入地学习，同时在色彩的冲击下也能够让学生的视觉受到影响，进而找到创作思路，使得学生获得美术创作灵感。在美术课堂中，教师应该根据学生实际情况选择适合的绘本进行教学，如果学生基础知识比较薄弱，教师所选择的绘本应该尽量浅显易懂，在构图绘画应该相对简单，相关寓意也应该符合学生的认知水平。如果学生的美术功底比较好，此时，教师可以选择一些寓意深刻的绘本，在表达内容上应该和学生的生活相贴近，这样学生的实践能力及思想深度得到提升。

（二）利用绘本循序渐进的引导

在初中美术课堂中，对绘本教学工作进行开展时，教师需要注意方式方法，采用循序渐进的方式，以此引导学生对绘本中的内容进行深刻的理解，这样能够让学生顺利地进行美术创作。与经典画作方式相比较，绘本的内容是浅显易懂的，只要教师做好导入工作，后续工作的开展也会很顺利，有利于学生持续性提升自身的美术创作能力。比如说，对“猫头鹰”这幅名画进行赏析时，教师可以让学生对绘本《猫头鹰宝宝》进行欣赏，以此进行课堂导入，在学生欣赏过程中，教师应该对学生做出针对性地引导，既要了解猫头鹰的身体结构，也应该了解其生活习性等等，然后，教师可以让学生根据自己看到的绘本内容进行绘画。经过这样的教学方式，学生可以进一步学习相关绘画技巧，并且深刻的理解绘本中的寓意以及内涵。

（三）利用绘本进行临摹教学

对初中美术这门课程来说，为了能够保证课堂的活力，教师可以借助于绘本进行教学，让学生能够掌握美术绘画技巧，同时对学生美术欣赏意识进行强化，不断地提升学生美术造型能力。在绘本中，不少内容与美术教材内容比较相似，通过合理应用绘本，能够对教材中的内容进行弥补。学生也可以在学习绘本内容后自由地创作[3]。在具体教学的过程中，教师要让学生大概了解绘本想要传递的内容，然后让学生进行临摹，这样能够提升学生的绘画能力。例如，对“独具魅力的面具”进行教学时，教师可以让学生根据绘本中的内容进行分析，掌握水彩颜料的调和方法，根据绘本内容进行临摹，当学生自主完成绘本上色时候，教师需要给予点评，这样能够让学生能够不断的完善自身的不足，同时也能够提升学生的美术欣赏能力。另外，经过学生亲自临摹，在很大程度上也能够让美术绘画能力得到提升，对美术绘画进行深刻的认知。

结语：

综上所述，对于初中美术进行教学的过程中，为了能够打造绘声绘色的美术课堂，教师需要对充分的了解学生的心理特征，科学的应用绘本教学方法，这样能够充分发挥绘本的教学价值。除此之外，教师也要循序渐进地引导学生进行美术创作，让学生根据绘本内容进行临摹，以此提升学生的美术绘画能力，让学生能够不断提升自身美术核心素养。

参考文献：

[1] 葛蕾. 核心素养背景下绘本进入初中美术课堂的研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.713（11）：173-173.

[2] 任晓东. 传情达意 润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考[J]. 课程教育研究， 2019（14）：207-208.

[3] 苏建勋. 初中美术课堂体验式教学的实践研究[J]. 新课程·中旬， 2019， 000（005）：37.

作者简介：姓名 包采薇 1994-01 女  汉   本科   方向 美术教学