幼儿班级管理和德育教育的融合探析

刘爱华 钟凌云

摘要：教师是幼儿教育活动的组织者，同时也是幼儿班级管理活动的责任人，在有效推动幼儿班级管理工作革新的过程中，教师必须格外重视德育教育与班级管理的紧密融合，让幼儿能够处在良好的德育环境，为幼儿的综合素质发展提供一定的保障。德育教育主要是指通过教育与管理活动让幼儿具备正确的价值观念，在对幼儿进行指导时，教师应当格外关注对幼儿道德品质方面的培养，以高质量的德育教育突出幼儿的个性特点。本文简单分析了幼儿园班级管理中德育教育存在的不足，结合笔者教育工作经验，提出了幼儿园班级管理与德育教育相融合的有效实施策略。

关键词：幼儿教育;德育教育;融合策略

引言：

社会经济的发展推动了我国教育事业的进步，当前社会各界对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教育工作的发展迎来了新的机遇与挑战。现阶段，许多教师开始尝试在幼儿班级管理中融入德育教育活动，但是由于教师自身在德育方面缺乏经验，没有真正考虑到幼儿的认知特点和成长规律，导致德育活动的实施效果相对有限，幼儿在道德品质方面的成长受到一定的影响。就这样的情况就是应当转变自身的教育思路，以德育为导向，推动幼儿班级管理工作的有效核心，让幼儿能够始终处于积极健康的成长环境，为幼儿个人素质的发展提供保障。

一、幼儿班级管理中德育教育存在的不足

（一）德育的实施方式过于单一

请许多教师在开展德育教育工作时，采用的方式过于单一，没有真正考虑到幼儿的认知特点，只是按部就班的对德育观点进行灌输，导致幼儿在接受教育时的积极性不足。许多教师习惯以下命令的口吻对幼儿提出德育方面的要求，通过规范幼儿的言行举止实施德育工作，这样的教学模式下，幼儿虽然能够懂得什么事情可以做，什么事情不能做，但是在接受教育时过于被动，幼儿的主观能动性，无法得到有效发挥。长此以往，幼儿容易对德育活动产生厌倦感，教师开展的德育活动对幼儿不再具有吸引力，最终导致幼儿阶段的德育教育流于形式。

（二）德育活动重理论轻实践

目前许多教师在开展德育教育时存在一定的偏向性，将重点放在了理论性的分析，而没有真正考虑到幼儿实践能力的培养和锻炼，实际上德育教育本身强调理论与实践的相统一，但是目前许多教师只是从理论层面着手对德育观点进行分析，幼儿虽然能够听懂教师所讲的内容，但是却不懂得如何在现实生活中实践和应用。由于缺乏实践活动的指导，许多幼儿在听取教师所讲的德育观点后，在按照原有的行为习惯参与各项活动，没有真正从德育的角度出发进行实践。

二、幼儿园班级管理与德育教育相融合的有效策略

（一）通过角色扮演还原德育场景

德育活动本身与现实生活之间紧密关联，为了有效提高班级管理中的德育教育质量，教师应当在教育过程中鼓励幼儿进行角色扮演，让幼儿能够将真实的德育场景还原到课堂，通过这样的形式更好地调动幼儿的视听感官。就要求教师根据不同的德育主题，让幼儿进行角色扮演的活动，比如在讲解诚信方面的德育主题词，教师可以要求幼儿还原现实生活中关于商品买卖的场景，一名幼儿扮演健身另一名幼儿扮演消费者，通过对话和交流，让幼儿能够了解现实生活中可能出现的不诚信的情况。有趣的角色扮演活动中，幼儿能够加深对诚信这一德育主题的理解，并且在日常生活中成为一名诚实守信的好孩子，让幼儿自身的素质发展能够得到充分保障。

（二）联系现实生活开展实践活动

在组织生活化的德育实践活动时，教师必须做好对幼儿思想观念的引导，通过布置不同的生活实践主题，让幼儿能够在参与实践的过程中获得更加深刻的体验。比如在开展感恩教育的活动时，教师可以要求幼儿为了我为父母做一件小事的主题进行相关的实践，并且在实践中表达对父母的感恩，用实际行动来回报父母的关爱。经过幼儿的实践探索，暂时可以对实践行为进行总结，并且充分肯定幼儿在实践中的具体表现，确保理论与实践的紧密融合。

（三）围绕德育主题开展绘本阅读

阅读是获取信息的重要途径，在开展德育教育工作，石觉是不仅要重视自身对德语观点的分析，同时也可以鼓励学生在参与绘本阅读的过程中主动了解德育观点，让幼儿的主观能动性能够得到充分提升。教师首先需要基于幼儿的认知特点，开发具有德育价值的绘本材料，既要考虑到幼儿的阅读能力，同时也要关注绘本本身的德育教育价值。此外，教师还可以通过与家长的溝通，让家长在亲子阅读活动中发挥指引作用，并且围绕德育的观点和内容进行合理的指导，确保绘本阅读的价值能够得以体现。

总结：

综上所述，幼儿园班级管理中融入德育教育，这是提高班级管理质量的关键，同时也是促进幼儿身心健康发展的必然要求，教师必须具备较强的德育资源开发能力，并且考虑到幼儿的认知习惯，以多样化的德育活动更好的满足幼儿在道德品质方面的生产需求，确保幼儿能够更好的适应社会。

参考文献：

[1]袁玉.注重德育实效 提升教育教学水平——幼儿班级管理探究[J].新智慧，2021（09）：55-56.

[2]黄钿甜.立德树人理念下幼儿园德育工作探微[J].第二课堂（D），2021（07）：91-92.