如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

童倩倩

摘要：在将教学方式进行合理化的探究与思考的时候，学生从自己的学习自觉性中，也能思考学生的学习动态的发展变化的情况，这样学生从自己的学习氛围中，才可以提高学生的学习能力的发展情况，在对于学生产生积极的学习作用的时候，教师就需要创新课堂中的教学导入环节，为学生营造一个积极乐观的学习环境，让学生多进行自我学习规划的思考，因此，本文就如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，进行讨论和分析，并提出一些指导建议。

关键词：小学语文;课堂氛围;趣味性课堂导入;加强师生沟通交流;主动学习环境

在促进学生进行健康成长的过程中，教师在运用趣味性的课堂导入方式的时候，就可以为学生提供一个适合的学习环境，这样学生在进行文章情节讨论的时候，学生从自己学习思考中，就可以从更加新颖的角度中，进行学习问题的提出，让教师进行有效的回答，这样学生与教师的互动，才能够变得更加的高效，节省课堂中的教学时间的利用情况，探究学生的学习动态的发展变化的情况，在奠定学生的学习基础的过程中，也能够让学生的语文学习兴趣，得到一定的加深与发展，教师在小学语文教学中，通过多运用言语的方式，对于学生进行有效的激励，这样学生在进行課堂导入环节参与的时候，也能够与学生进行有效的互动，提高课堂中的教学趣味性，让学生的学习态度，也能够得到一定的端正。

一、组织趣味性课堂导入，奠定轻松课堂氛围

在组织趣味的教学课堂导入形式的过程中，就能够为学生奠定轻松学生的学习氛围，让学生在学习思考的过程中，合理的分析自己的学习过程，思考学生的学习独立性质，教师在小学语文教学中，就能够在运用教学设备的基础上，为学生营造良好的课堂学习氛围，拓展学生的学习想象能力，让学生多进行自我学习状态的改变，这样学生从自己的学习思考中，就能够多思考不同的教学类型，让学生可以整合自己所接触到的学习资源。

例如，在教授学生学习《一封信》这一章节内容时，在理解不同时代的交通与通讯的方式的时候，教学就需要从中思考与探究学生的学习动态感受，这样学生在进行教学问题思考与探究的时候，也可以强化学生的学习感受，从中发挥学生的学习自主性，让学生从一封信的解读运用中，就能探究不同的教学理念的运用思考的情况，这样才可以为学生提供一个良好的学习环境，教师在从学生的学习思考中，也需要教学问题的提出，在探究不同的教学策略的运用发展情况的时候，就可以组织趣味性的教学课堂导入，让学生的学习理解情况，都从中进行一定的探究与学习，学生在与他人进行人际交往与沟通的时候，也可以锻炼学生的自主学习能力。

二、创设互动式教学活动，加强师生沟通交流

在创设互动式的教学课堂结构的过程中，教师是需要与学生进行沟通和交流的，让学生将自己的实际学习需求，进行有效的提出，这样教师在进行教学内容讲解的时候，才可以满足学生的学习质量的提高，教师在小学语文教学中，在运用自己的教学经验，研究不同的教学形式，在课堂中的运用情况的时候，就可以记录学生的学习表现，通过激发学生对于文章内容的讨论欲望，语文课堂中的学习氛围，才会得到有效的活跃，为学生营造趣味性的学习氛围。

例如，在教授学生学习《妈妈睡了》这一章节内容时，学生从自己的学习思考中，能够进行教学问题的合理化的探究和运用，在加强与教师的沟通交流的前提下，学生也能够回顾自己在家庭中的学习情况，从中帮助父母干一些力学能及的事情，在创设互动式的教学活动的时候，就能够让学生多进行自主的讨论与探究，从而提高学生的学习吩咐性，学生从自己的学习问题的解读中，也可以与教师进行有效的沟通交流，通过营造良好的课堂教学氛围，学生对于语文文章的参与的学习兴趣，才会得到一定的转变与探究。

三、采用激励式教学理念，创设主动学习环境

教师在采用激励式的教学模式的过程中，就可以在学生遇到学习困难的时候，多让学生进行思考和探究，并且鼓励学生，这样学生的学习自信心，就不会受到外界因素的打击，教师在小学语文教学中，在为学生创设主动学习环境的时候，也能够在运用教学设备的情况下，合理的探究与思考学生的学习动态感受，丰富教学活动的开展的类型。

例如，在教授学生学习《曹冲称象》这一章节内容时，学生在理解曹冲称象所运用的方式的时候，就可以在为学生创设主动学习的环境的时候，采用激励式的教学理念，合理化的探究学生的学习动力，发挥学生学习方式的自主性，让学生多进行自我学习感受的积累和探究，这样学生从自己的学习理解中，也能够在语文课堂的学习中，有一个较高的参与学习程度。

总而言之，在为学生营造趣味性的教学课堂模式的时候，学生对于语文文章知识的探究学习的兴趣，也可以得到一定的发展与思考，这样学生从自己的学习状态中，就能够将自己的语文学科的核心素养，进行发展与提升，教师在小学语文教学中，就可以将学生的学习动态感受，进行有效的分享，这样学生所能够积累的学习经验，就可以变得更加的丰富，教师在借助多媒体教学设备的时候，也可以为学生创设主动学习的情景，培养学生的主动学习观念，强化学生的学习思考的有效性。

参考文献：

[1]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（03）：29-31.

[2]周剑清，曾鑫.部编小学语文教材插图的考量[J].教学与管理，2018（05）：53-55.