渗入德育，让教学更有效

李燕娜

【摘要】随着我国教育教学领域不断的进步和发展，现阶段教育工作者更加重视对学生综合素质的培养，德育教育作为教育领域长年重视的工作之一，应当跟随教育领域的发展进行优化创新，借此来提高德育教育的有效性，让中学生的良好道德品质能够得到顺利培养。作为班主任，应当从自身的教学方式入手，并且深入学生的日常学习生活，多加沟通交流，制定贴合当前年龄阶段学生的德育教学方式，本文就这一问题进行简要分析，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】初中、德育教育、教学成效、班主任

众所周知，立德树人是我国教育行业的根本任务，在教学过程中优化德育教育是必然趋势，班主任作为学生学习生活中频繁接触的重要角色之一，其对学生产生的影响较为深远，相较其他学科教师而言，班主任这一角色往往能够对学生留下更加深刻的印象，并且学生也容易被班主任引导，使得“班主任”在学生群体中逐渐成为了权威的代名词。而现阶段仍旧存在一些班主任，在教学中疏于对学生德育知识的指导，导致了初中学生的综合能力发展受到限制，下文列出几点详细解决措施。

一、对德育教学进行多形式创新

新时代学生的学习生活中，初中学生开始受到来自中考产生的学习压力，许多初中生都会将目光聚焦于文化知识的学习，在校园中学生的学习时间较多，课余时间学生多进行一些休闲娱乐活动，并且众多新媒体技术的加入也丰富了学生的课余生活，让学生能够通过多种形式吸收信息，而返回课堂展开学习活动时，学生难免会对书本内容产生一定的疲劳感，对德育知识而言亦是如此，许多教师在学校中为学生普及德育知识的过程总是以口头科普为主，或是融合一些书本知识，这种形式难免会让学生感觉乏味单一，此时就需要班主任能够将德育教学结合丰富的新媒体资源，进行有效创新，让学生在接触德育知识时体会到更强的趣味性，对学生健康行为习惯的养成具有较大推动作用。比如班主任可以在课堂中开展与得益知识相关的专题类演讲活动，可以结合班主任所执教的科目，也可以单独设计德育主题相关的课件，搜集和德育知识相关的视频资源，在课上通过电子教学一体机播放给学生。这种方式能够让学生将注意力迅速集中在教师的讲解过程中，教师也可以利用电子教学一体机的可交互功能，邀请学生走上讲台，通过教学一体机进行问题解答、知识重点标注等等操作，让学生在体会德育知识重要性的同时提升学生在课堂中的参与度，帮助学生更好的吸收德育知识。

二、强调德育活动深入生活实践

对初中班主任而言，保证学生文化成绩的直线上升是班主任不可推卸的主要责任之一，但有很多承担“班主任”这一职责的教师受到了应试教育的影响，学校、社会为其带来的压力让这些班主任的教学理念遭受禁锢，在针对德育知识的表现性评价中，往往只是通过课堂练题、课后考核的方式进行，忽略了给予学生实践的机会，学生在接触德育知识时难以引起共鸣，这就要求教师要将德育知识结合生活进行展开。班主任在严格执行教学计划的同时，也要多思考德育知识和课堂的联系，可以将一些和德育相关的、便于携带的道具带进课堂，和学生展开互动，可以就公共卫生、交通安全、行为举止等方面，借助清扫工具、交通标语、指示牌道具展开，并且教师也可以利用自身丰富的阅历，生动地为学生讲解自己经历过的关于以上方面的事件，在课堂中展开情景演绎，让学生们都参与进来，通过扮演特定角色的方式深切体会德育知识。这种方式可以让学生在生活中遇到类似情境时，迅速产生共鸣，并且利用自己所学到的知识解决实际问题，同时积累丰富经验，在教师讲解相关知识的过程中能够给出更多有效的反馈，让教师开展的德育知识教学更加顺利。

三、协调家校联系开拓德育学习渠道

班主任相较于其他教师而言，和学生家长接触的次数更多，相互之间更为熟识，班主任应当意识到对初中青春期阶段的学生开展德育教育，不仅仅需要学校发力，同样也离不开学生家庭的帮助。班主任应积极通过班级群，从学生家长处多了解学生在生活中的学习状况，并且向家长收集一些学生对于德育知识的运用、相关理念的落实情况。班主任也应当积极向学生家长推荐一些适合该年龄阶段学生参与的德育实践活动，并鼓励家长一起陪同参与。比如说共同观看和德育知识相关的电视电影作品、在生活中多带领学生观察公共场所中与德育知识紧密相连的事物等等。这种方式可以让学生有更多接触德育知识的机会，更加全面清晰的了解到德育知识的重要性，从而对德育学习更加积极自主，达到班主任开展德育教学的目的。

四、增加与学生群体之间的交流频率

初中阶段的学生已经逐渐熟悉了系统化的校园学习生活，但是青春期阶段学生个体化的差异、各类环境的影响往往让学生之间的性格和行为习惯存在较大区别，一些学生的理解力较强，并且积极配合教师的教学工作，而一些学生理解能力偏弱，对德育知识的了解不够清晰明确。班主任作为班级集体的“领头羊”，需要时刻关注该集体中，每位学生个人学习情况的变化和个人状态的波动。对于一些接触德育知识过程不够积极专注，完成相关实践活动时效率较慢的学生，教师应该主动和学生交流沟通，了解学生遇到的问题，并且给出学生具有针对性的解决措施。同时在班级内班主任可以适当的开展一些知识竞赛、择优评比等等活动，在班级内设计一些特色板块，比如“德育之星”、“德育进步标兵”等等，并且将评选过程概要在下方进行展示。这种形式能够迅速拉近学生和教师之间的距离，让学生能够积极地向教师进行反馈，并且在好胜心的驱使下认真听取教师给出的意见，从而帮助班主任更加高效的展開德育知识以及其他文化课程的教学。

结语：

综上所述，想要在初中教学中通过优化德育教学提升教学实效，就需要教师积极和学生进行交流沟通，了解学生对于德育知识的需求，同时自身也要不断提升教学水平，为学生作出表率，带领学生共同在课堂中积极学习德育知识，实现综合素质的有效发展。

参考文献

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