幼儿大班开展创意美术教学的路径探究

冉链

【摘要】新课改大力倡导创造性学习，不断增强学生的创造力。美术教育是对幼儿进行艺术熏陶的重要平台，在新课改背景下，幼儿教师不能只教幼儿画画，更要积极开展创意美术教学，鼓励幼儿用我笔画我心，自由创作美术作品，不断拓展幼儿的想象思维和创造能力。本文着重就如何在幼儿大班中开展创意美术教学做详细阐述。

【关键词】幼儿大班;创意美术;生活;折纸;激励评价

创意美术，顾名思义就是具有创造性的美术活动。它与传统模仿作画的教学模式区别很大，注重对幼儿创造力的挖掘和培养，对幼儿长远发展大有帮助。美术是创作性的艺术活动，不应该被框定在狭小的盒子中，这样不利于幼儿艺术思维的发展。因此，幼儿教师要积极开展创意美术教学，引导和鼓励幼儿自由地进行艺术创作，从中获得发散思维的拓展和动手能力的提升。

一、鼓励幼儿用画笔记录生活琐事

我们常说：“艺术源自于生活。”生活是幼儿积累丰富经验的主要渠道，脱离了生活的艺术创作又如无根之木，是假、大、空的。在进行创意美术教学时，幼儿教师要从简单的生活琐事入手，引导幼儿将自己生活中有趣的事情画下来。这样的教学更能调动幼儿的生活经验，从而创作出更加鲜活、更加真实的美术作品。用画笔记录生活琐事，成功降低了创意美术的难度，让幼儿乐于画画，从而保障教学的顺利开展。

例如，在开展创意美术教学时，我时常带领幼儿将生活中的趣事画下来。快乐的课间生活和户外运动，是幼儿园一日生活中最受幼儿喜爱的事情。在户外活动中，幼儿尽情地追逐、嬉戏。在画画时，我就鼓励幼儿把最快乐的游戏画下来，如捉迷藏、老狼几点了、丢手绢，等等。春天，下雨了，幼儿们穿着雨衣、雨鞋，或打着雨伞在雨地里踩水玩;夏天，六一儿童节，幼儿们在参加各种比赛，如小车搬砖、两人三足等;秋天，刮风了，树叶哗哗地往地上落，幼儿们在校园内捡起各种树叶;冬天，下雪了，幼儿们在雪地里快乐地打雪仗、堆雪人......这些都可以成为幼儿笔下的画，让幼儿感受到绘画和创作的乐趣。

二、折纸活动中发展幼儿动手能力

手工活动是幼儿美术教育中的重要内容。幼儿教育要注重发展幼儿的动手能力，促进幼儿的手、眼、脑协调发展。引导幼儿多动手能有效刺激幼儿的大脑发育。折纸活动是手工活动的一种，幼儿通过将各种颜色的彩纸折成各种形状的物品，不仅能锻炼他的动手能力，更能让幼儿体验到成功，内心产生强烈的喜悦之情，因此深受幼儿的喜欢。在美术教学中，幼儿教师可以多带领幼儿进行折纸活动，让幼儿在折纸中锻炼手的灵活度，不断提高动手能力。

例如，在进行折风车的折纸活动时，我就通过引导幼儿自由折纸来锻炼其动手能力。首先，我利用许多半成品折纸，引导幼儿自主探索怎样用正方形纸折风车。第二步，幼儿学会了折风车后，我鼓励幼儿将风车进行各种翻转和改变，看看能不能把风车变成乌龟、帆船和鲨鱼等事物。这样的活动给了幼儿很大的自由度，幼儿可以尽情发挥自己的想象，尝试进行各种变式活动，从而创作出更多新的折纸作品。第三步，幼儿可以从众多作品中选出最喜欢的作品，给它涂上自己喜欢的颜色，并给作品起个名字，进一步锻炼幼儿的动手能力，发散幼儿的思维。如此一来，在快乐的折纸活动中，幼儿自由地进行着各种手工尝试，不仅提高了自己的动手能力，而且思维也变得十分发散。

三、激励评价中点燃幼儿创作热情

幼儿的创作活动需要教师的鼓励。教师的信任和赞美对幼儿来说是莫大的鼓励，这会让他们感觉十分愉悦，并且变得越来越自信。因此，幼儿教师不仅是管理幼儿的日常生活、引导幼儿学习知识，而且还要学会运用激励策略在幼儿心田种下一颗希望的种子，并用赞美语言不断灌溉它们，让它们逐渐长成参天大树，让幼儿变得越来越自信。在开展美术教学时，幼儿教师要重视激励和赞美的力量，不要吝啬于表扬幼儿，而且要善于站在幼儿的视角去看待和评价他们的作品，及时地赞扬幼儿的闪光点，让他们感受到喜悦和鼓舞，从而不断产生创作的欲望。

例如，在进行创意美术教学时，我经常带领幼儿进行各种自由创作活动。我会让幼儿将各种蔬菜、水果插起来，做成小动物或自然景观。还会鼓励幼儿进行自由探索，将蔬菜和水果切开来，看看它内部的形状和纹路，并进行拓画创作，把切开的水果和蔬菜倒扣在纸上，印出各种图案，然后再用笔填上各种装饰，制作成精美的绘画作品，等等。在活动中，我以幼儿的眼光去看待每幅作品，并找出其中的亮点大力表扬幼儿。幼儿觉得自己受到了教师的表扬，从而变得跃跃欲试，期待下次能制作出更好的作品。同時，我还会开辟出一片艺术天地，用来展览幼儿的作品，让更多的人看到他们的作品。如此一来，幼儿的创作热情高涨了，创作自信也慢慢增强了。

总而言之，创意美术教学注重引导幼儿自由地进行美术创作，让幼儿用笔墨去画自己喜欢的事物，能够保护幼儿的天性，还幼儿以童真和童趣。同时，创意美术教学对幼儿动手能力、想象思维和创造能力等方面的发展大有裨益。因此，幼儿教师在教学中，应积极开展创意美术教学，引导幼儿自由地进行美术创作活动，并稚嫩的画笔去表现自己的情感，以及对自然界中事物的认识，促使幼儿受到良好的艺术熏陶，为培养幼儿的综合素养奠定基础。

参考文献：

[1]樊越.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].学周刊，2015（7）.

[2]邹蓉.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].亚太教育，2015（32）.