关于小学语文高段作文写作的兴趣培养

曹凤琴

【摘要】小学时期高段作文的写作是一大难点，但也是一大重点，由于小学生对于作文的一种抵触心理，他们认为作文枯燥无味且难以写作，所以就导致了作文的写作水平停滞不前，然而写作是表达情感的重要手段，可以通过写作的形式赋予文章感情和灵魂，读一篇文章就好像在认识一个新的朋友，要提高小学生的感情表达能力，就需要培养好他们的写作能力，激发他们的写作兴趣，培养相关的写作技巧，让学生们敢于表达自己的感情。

【关键词】小学语文 高段作文 兴趣培养

【引言】

小学阶段，学生们对于写作的学习还处于开始阶段，写作可以锻炼学生的表达能力和思维逻辑能力，是有利于综合素质能力的提升，也有利于综合表达能力的提升，从而让学生的学习成绩有很大进步，现在很多学校的教育还是按照传统的教学模式来教学，根本就无视学生是学习的主体，有的老师就是机械性且单一的让学生练习写作能力，这也就导致了很多学生对于写作失去了兴趣，然而写作是感情的表达，一直重复单一的写作模式，就导致了学生对语文的学习兴趣，也就耽误了教学的质量，作文是语文这一门学科的综合表现，通过写作的方式来把所学的学问融会贯通并且学以致用，同时这样有利于语文素养的提升，毕竟写作是表达情感的重要方式之一，可以为学生今后有很大的帮助。

一、分析现在小学高段作文的写作现状

现在的小学作文很大一部分是按照传统的教学模式来写作的，教师们做出一个模板，让学生们单一且重复的练习写作，这样前期固然会提高学生们的写作成绩，但是长远来看无疑是个不智之举，在最需要学习感情表达的年纪扼杀了他们表情感达的想法，给他们一个模具限制他们的生长，等他们长大后接触的事物更多了以后却发现自己没有言语能来表达自己的感情和感受，只有小时候老师教给自己的那一套模具，这是多么的悲哀，这和扼杀祖国母亲无限的未来有何区别，从小学开始就给学生们的肩膀布置上重重的背包，他们的生活很规律，几乎就是三点一线的生活，学校家里补习班，而写作的灵感来自于生活，而这也就导致了学生们根本就没有写作的素材，而现在学生的主要写作素材都来自于课本，然而课本上的学问又有限，就导致了学生们难以获得丰富的写作材料，再加上老师觉得学生年纪还小教他们深奥的东西，学生又学不会，所以就一直是单一的模板让学生们练习写作。

二、探究写作兴趣的培养方案

2.1把时间还给学生，丰富写作素材

过重的学习负担和过多的作业导致了学生们没有属于自己的时间，也就没有办法接触到新鲜的事物，从而也就没有可以写作的素材，只有把属于学生的时间还给学生，他们才能走出家门去接触新鲜的事物，触发自己的写作灵感，也不要再给学生们单一的写作模板了，让学生们自由发挥寻找属于自己的写作灵感，教师可以通过布置作业的方式来督促学生们完成任务，在通过作业检查学生哪里做的不够好，做好批注提醒学生让其加以改正，写作这方面的事教师应该做的是放飞学生的思想，而不是禁锢学生思想的翅膀，可以任其飞翔，但是不能偏离轨道，通过这种把时间还给学生的方式，会发现有很多学生有很好的写作天赋，他们善于表达自己的情感，如果继续按照传统的教学手段来施教则会限制他们的写作天赋，从而慢慢失去这种能力，这对学生的长远发展来说无疑是致命的。

比如在进行部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡的教学时，可以把时间留给学生，让学生们走出家门，在注意安全的情况下在家乡转一转看一看，再发挥一下自己的想象力，想象一下二十年后家乡会发展成什么模样，二十年后的自己又能给家乡带来什么样的变化，这样的写作题目更能考验学生的想象能力，可以更好的锻炼学生的思维逻辑能力，同时没有固定的写作模板了，学生们就可以自由的写作自由的发挥自己的寫作水平了，不只是家乡带来的写作灵感更是生活带来的，没有必要说所有的写作素材全靠书本和想象，生活就是最好的导师，也能带给你最好的灵感，你敬畏生活，生活也会回馈给你应得的奖励。

2.2探究写作兴趣培养的策略

语文这门学科作为小学生最先学到的母语，内容当然源自于生活之中，所以语文也和生活紧紧相连，教师在教授知识的时候，可以试着让学生把感情融入到朗读的文章中去，使学生和文章感受心灵上的共鸣，这对学生的思维能力有很大的帮助，这样做的好处就是学生在以后的朗读或者写作的时候可以更充分的理解作者想要表达的感情，也可以更好的把自己的情感书写出来。

比如在进行部编版六年级上册第六单元习作变形记的教学时，可以让学生把自己的感情融入到文章中，学生们有感情的朗读文章去感受作者想表达的感情，并且结合自己的情况，想一想自己从中有什么收获，教师们可以听着学生朗读，并且纠正学生朗读中的错误语气，使学生的感情更加丰富，这也是培养学生写作兴趣的方案之一，要做到因材施教，比如有的学生就自己更适合读欢快喜悦的文章，认为这样自己能更好的带入到其中去，而有的学生就不适合这一类的文章阅读，所以要根据学生的不同来因材施教，培养学生的写作兴趣。

【结束语】

综上所述，随着新课改得改革，要求教师们抛弃掉陈旧的教学理念，多注重学生的学习状况，要引导学生，让学生主动去学习而不是被动接受知识，只有这样才能让学生参与到课堂之中，学习质量才能提高。

【参考文献】

[1]柳晓青激发农村小学生写作兴趣的教学策略初探[J1.宁波教育学院学报，2015（02）：18-20.

[2]赵长安怎样培养小学生的写作兴趣[J科技信息：学术研究，2017（27）：1820.