初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养

文_张玲花

在当下社会快速发展的背景下，初中阶段的教育教学愈加受到人们的重视。初中阶段是教学工作的重要阶段，也是学生接受教育和树立正确观念的重要阶段。在初中对学生进行的思想教育，能够影响学生一生的发展。因此，教师在教学的过程中要重视对学生的全面教育，引导学生树立正确的思想观念，提升学生对事物的分辨能力，从而充分提高学生的思想认知水平。在初中道德与法治教学中提升学生的思想认知水平，能为学生的学习发展奠定思想基础。

在初中阶段的道德与法治教学工作中，教师应该将理论知识教学与学生的思想认知提升放在同等的高度，让学生对该课程知识的接受度更高。在具体的教学中，教师要重视对学生思想认识水平的提高和正确观念的树立，以让学生未来的发展更为顺利。

建立提问平台。在初中道德与法治课程的教学过程中，教师应该重视对学生创新思维能力的培养，而在教学过程中为学生建立提问平台，对于学生思想认知水平的提高具有良好的引导作用，且应用课堂提问平台，能帮助学生掌握课堂教学的相关知识。教师在教学的过程中建立提问平台，能够让学生发现课堂学习中的兴趣点与趣味，还能集中学生的课堂注意力，从而在课堂教学的过程中提升学生的综合能力。同时，教师应该重视平台建立的合理性，避免不合理的提问平台影响学生的学习，使学生能够在提出问题之前对问题进行充分的思考，从而促进学生智力的开发。

注重环境创设。在进行初中道德与法治课堂教学的过程中，教师应该重视对学生学习环境的创设，使学生能够在良好的环境下锻炼创新思维能力。在课堂教学的过程中，教师还可以应用情境教学法与案例教学法创设教学环境，使学生能够在良好的学习环境中思考问题与学习知识。

例如，在《我与社会》这一课中，教师在课堂中创设教学情境，让学生选择模拟一个职业，并且要求学生说出自己的职业对社会的作用以及社会发展对这一职业的影响，促进学生充分掌握这一章节的知识。学生在这一教学情境中进行独立思考，回答教师提出的问题。创设课堂环境能使学生在学习教材知识的过程中紧密联系实际生活，促进学生创新思维能力的培养。

重视热点教学。在日常的初中道德与法治课堂教学过程中，教师需要时常对学生进行实际案例的举例教学，从而使学生通过分析案例的方式掌握相关知识。教师应该重视结合社会热点应用课堂案例教学法，激发学生的学习兴趣，进而使学生在课堂学习的过程中充满热情，有效培养学生的创新思维能力。

例如，在“遵守规则”的教学中，教师提出时下交通热点案例。因为是热点，所以学生知道这一事件，在对这一案例进行分析时，学生能够将更多的注意力与兴趣投入案例分析中，理解遵守规则的重要意义。

重视以生为本。在传统的初中教学工作中，部分教师对学生在课堂学习中的地位不够重视，从而使以生为本的教学理念得不到全面的贯彻。在开展初中道德与法治教学工作时，教师的教学观念非常重要，基于生本理念，要使学生在课堂学习的过程中不断发挥自身的主体性作用，在学习的过程中积极主动地进行学习与思考，从而培养学生自主学习和独立思考的能力，提高学生的学习效率；同时使学生感受到参与课堂学习的重要性，从而重视课堂学习，在学习的过程中积极进行理解与思考，最终促成创新思维能力的有效培养。

总而言之，要让道德与法治课堂教学效果不断提升，让学生能在该课程的学习过程中不断发展自己的创新思维能力，教师应该先在思想认知方面加强重视，从而保证开展教学工作时对学生进行正确的引导，促使学生高效学习知识与充分掌握学科能力，使学生的创新思维能力得到高效提升，促进学生的全面发展。