听，生命拔节的声音

王萍

【关键词】班主任;教育智慧;行为引导;家校合作

【中图分类号】G764  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）92-0077-02

每个孩子都是一颗种子。只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就会灿烂地绽放，而有的花，需要漫长的等待。

小彬背着书包，伴着晨光，安静地走进教室。我对他说了声“早上好”，他也微笑着跟我打招呼。上课铃响了，小彬在专属的木制椅子上坐得端端正正，目不转睛地盯着老师，一副乖巧的模样。谁能想到，这个礼貌温顺的孩子曾是班里最让人头疼的“小霸王”。

我所在的学校是特殊教育学校，学生大多来自星星的世界，是智力、情绪、行为等方面有障碍的特殊学生。2020年9月，作为一名新手班主任，我迎来了教学生涯中的第一个班级。开学时，我一下子就注意到了小彬——一个完全没有语言表达能力的自闭症孩子。他有着圆圆的脸庞、大大的眼睛，虎头虎脑的，十分可爱。可是他的眼神中总带着一丝凌厉，仿佛在说“我不简单”。

因为语言障碍，小彬学习能力较弱，也极度排斥任何学习活动。更让人头疼的是，小彬经常会表现出非常强的攻击性，稍有不顺就大发脾气，老师的衣服、头发也难逃“魔爪”。绘画手工课上，老师每每都要和他“大战三百回合”，最后落得“遍体鱗伤”。他有时还会四肢着地，从教室的一头跳到另外一头，发出低沉的吼声，像一只暴怒的小狮子。小彬的妈妈几乎不关心这个孩子的学习，老师布置的家庭作业，从来都是空着去、空着回，每周的家校沟通表也是回音寥寥。

怎样才能让小彬融入班级生活呢？我发现小彬喜欢木制物品，便向学校申请给他买了一把更适合他坐姿的木制摆位椅，他从最初的总是从座位上逃脱，慢慢变为可以安安稳稳地坐上一节课了。学习方面，小彬虽然无法通过语言来学习，但有一定的图片认知能力。于是，我不断调整教学难度，利用他的视觉优势，使用图片与文字相结合的教学方式，让他参与到学习中来。个训课上，我们班的副班主任秦老师训练小彬使用图片交换沟通系统，一点点引导他学会表达。小彬在校的学习状态越来越好，能认读大量的图片，后来还能慢慢开始学写汉字了！第二个学期，小彬逐渐明白了学校的规则，知道了什么行为是不被允许的，也很少出现发脾气、抓人的现象了。

学生的成长离不开家校的合力，如何让家校沟通更有效果、更有力量呢？我采用“一月一家书”的形式，用发现的眼睛去寻找孩子的微小变化，用充满温情的文字反馈孩子的在校情况，和家长携手教育孩子。小彬妈妈在收到两封家书后，终于回复了我一段长长的文字，其中说道：“看了您的信，我很惭愧，很多时候我没有弯下腰站在孩子的角度来思考。真的很感谢您的良苦用心，您的信让我知道，要对孩子有更多的爱和包容。”小彬妈妈沉睡的心被唤醒了，我们的沟通也变得顺畅起来。新生家访时，小彬妈妈告诉我，小彬还有个三岁的弟弟，因为家里人把大部分时间、精力都花在小彬身上，自己就一直觉得对小儿子有所亏欠，所以晚上的时间基本上都用来陪伴小儿子了。了解清楚情况后，我决定减少小彬的作业量，希望小彬妈妈能尽量每天抽出半小时辅导小彬做作业。我也每天及时在沟通本上反馈小彬的点滴进步，不断塑造小彬妈妈的教育信心。

今年4月份，学校组织了阅读节活动，我布置了每日绘本阅读打卡任务。一天，查看班级微信圈时，我惊喜地发现小彬妈妈上传了自己和小彬一起阅读绘本的照片。我心中一动，或许可以让小彬参加学校阅读节“最佳表演新星”的评选。我想起小彬爱动爱跳，于是找来绘本《可爱动物操》，连同动物操的视频一并发给了小彬妈妈，鼓励她辅导小彬练习。几天后，我收到了小彬爸爸传来的视频，原来是小彬妈妈在带小彬做动物操呢！在妈妈的带领下，小彬像一只小熊一样笨拙又认真地跳着，还时不时调皮地朝镜头做鬼脸。视频中传递出的浓浓亲情，让评委老师们都非常感动。

我始终相信，孩子的潜能是巨大的，但必须去开发且会开发，才能发挥出来。每个孩子都有求知的需要，教师给予适当的教育，自闭症的孩子也同样能够获得成功。在教室这一方充满支持与肯定的小天地中，小彬的眼神由凌厉变得清澈，又由清澈变得闪亮起来。小彬这颗沉睡的种子，在爱与知识的滋养下，最终破土而出，拔节生长。

3784501908215