微视频资源在高中物理教学中的应用探讨

◎ 夏 焰

高中阶段的物理是学生重要课程之一，对高考成绩的好坏有着非常大的影响，并且高中物理也是学生物理课程的奠基时期，对大学物理专业学生之后的学习也有非常大的影响，在教学中应该予以足够的重视。利用微视频资源进行教学可以利用短时间、连续的视频资源进行辅助教学，不仅能够节省教学时间而且可以使学生对物理知识有更加全面深入的理解，从而提高教学效果。并且，使用微视频进行教学可以使学生迅速进入教学场景中，对学生深入理解知识提高对物理的学习兴趣也有较大的帮助，因此在教学中，教师应合理掌握使用微视频教学的方式，促进教学水平的全面提高。

一、微视频对高中物理教学的意义

1.加强学生对知识的理解

高中物理知识难度较大而且比较抽象，很多学生学习物理会比较吃力。因此在教学过程中通过有效地方式使学生掌握复杂的知识是教学过程中的关键。物理课程具有实验性的特点，在物理教学过程中结合实验能使学生直观的体会复杂的知识，是一种有效地教学方式，然而很多学校由于教学设施的局限，很难让学生亲身体会，加强理解，而通过微视频资源的方式可以让学生直观地看到实验的过程，对复杂的物理知识有了全面的了解，从而提高了学生的学习主动性以及对知识的理解程度。

2.丰富物理课堂教学方式

传统物理课堂的教学模式都是老师讲述，学生按照老师的讲解进行理解，这种教学方法对物理这种逻辑性较强的课程来说会使很多学生难以理解复杂的知识。采用微视频教学的方式可以丰富课堂教学手段，将物理概念用更直观的方式展示，并且微视频教学所用的时间很短，不会很占课堂教学时间，但提高的教学效率却大得多，是一种性价比较高的教学方式。

3.提高学生对物理课堂的兴趣

教师通过微视频的方式创设物理教学情境，教学中能够使学生更好地接受，并且丰富的教学手段能够激发学生对物理学习的兴趣，使学生能够更加深入地投入到物理课程的学习中去，提高学生的学习效率。一般而言，对学生来说，使用多媒体教学是受学生普遍欢迎的教学手段，因此当采用这种新颖的教学方式使学生乐于投入到物理学习中时，对提高学生的学习效果有较大的帮助。

二、微视频在高中物理教学中应用分析

1.应用微视频进行物理实验学习

实验是高中物理课程学习的一部分，通过实验的方式可以加深学生对知识的理解，是物理教学中的一个重要部分，在教师教授实验课程的时候可以用微视频的方式带领学生直观的了解物理实验现象，并且通过这种方式增强学生的观察能力，强化学生对知识的理解。因此在物理课程的教学过程中，教师应合理使用微视频对实验课程的辅助作用，通过微视频教授物理实验方法，提高学生的物理学习效率，并使学生们体会到物理知识来源于生活的思想，并通过微视频教学的方式吸收物理课程的精髓。比如在学习高中物理实验“电表改装”时，这部分实验的目的是为了加深学生对电压表构造的理解，学会把电流表改装成电压表以及改装大流量电流表的方式。教学过程中，可以先让学生们通过微视频观看“电表改装”的操作流程，使学生们对实验有一定的了解，避免动手时不知道如何操作的情况发生，此外还可以通过微视频通过动画的方式使讲解电表改装时，内部电压、电流的变化情况，使学生能够在原理上理解该实验，从而加深学生对该部分知识的理解，并且这种理论结合实践的教学方式更能够调动学生的学习兴趣，使学生能够更加充分地理解其中的知识。这种实验教学方式能够使学生更好地理解实验原理，并更好地了解实验中的注意事项，再经过教师的讲解，对培养学生的动手能力也有一定的帮助。

2.通过微视频辅助学生进行课前预习

在高中物理教学中，课前预习对学生更好的跟上课上教师的教学思路，使学生能够更好进行物理学习有很大的帮助，但让学生自己进行课前预习时，可能会出现学生难以把握课程重点导致预习效果降低的情况，因此在教学过程中可以通过微视频的将要讲解的课程重点制作成一个几分钟的视频，之后学生们使用学校的网络教学平台进行下载或者观看，从而提高学生的课前预习效率，在这种情况下，很多学生以往预习过程中难以理解的地方可以通过视频的讲解较好地掌握。并且这种学习方式可以使学生因人而异的选择性学习，并且能够逐渐使学生掌握课前预习的技巧，使学生掌握自主学习的能力。比如在学习加速度的相关内容时，为使学生更好理解加速度的含义，可以制作追及问题的视频，后方物体在初速度较低的情况下通过不断加速最后追上前方物体，使学生理解单位时间增长的速度就是加速度，从而使学生理解该知识的含义。

3.应用微视频资源辅助学生进行知识巩固

在传统课堂教学的中，学生只能通过课堂听教师对知识的讲解，这种学习方式导致很多学生在有不理解的地方时，难以对这些点进行深入把握，长期积攒下来严重影响学生对知识的掌握。而采用微视频进行教学可以将课上教学中的重点难点录制下来，课下让学生反复观看，能够让学生对没有掌握的知识点反复学习，不断加深理解。在视频制作时，教师应对高中物理课程中的重点难点就行分类汇总，确保制作的微视频能够针对学生学习时的实际问题。此外，微视频资源经过长期积累可以按照教学进度归纳成教学资源，并按照不同学生的学习水平，制作出不同程度的视频，从而最大限度的提高学生的学习效率。比如在教学“受力分析”相关知识点时，有的学生在做受力分析时经常会忘记某一个力，此时教师就可以制作出描述受力分析过程的微视频，加强学生对受力分析的理解，学生会忘记某个力主要的原因就是在原理上对该知识的掌握不够，通过微视频加深学生的理解可以有效减少这种情况的发生，而对掌握的比较好的学生可以进行适当的拓展，比如在学习电场力、磁场力过程中进行受力分析时需要把这两种力添加上，因此教师可做适当的拓展让学生了解相关知识，在之后进行该部分学习时能够更好地理解相关内容。

三、总结

总之，微视频资源教学能够极大程度上打破传统课堂教学的限制，使学生在课下也能进行系统的教学，并且当出现学生对知识的掌握较差时，也可以利用微视频加强对知识的理解。因此教师应主动吸收微视频教学的先进教学方式，充分利用微视频促进学生物理知识水平的提高，并进一步推动高中物理教育的发展。