简析高中地理新教材的“案例”与“活动”教学

冯志成

摘要：地理是从初中开始学生初次接触的学科，但是在初中阶段只是初步介绍了地理的相关知识，并没有深入介绍，且不纳入中考的考试范围。到了高中阶段，地理在文科学习的科目中占有了很大的地位，这门学科的学习与生活息息相关，它也是在利用科学的知识讲解生活中的现象，因此在教学地理的过程中关于实践活动主题选择也至关重要。所以，作为新时代的教师，在教学过程中，一定要注意这一点。不单单是提高学生对于书本知识的掌握，让他们可以在考试的过程中取得良好的学习成绩，更是需要提高学生的综合素养，让其可以在以后的学习过程中走得更加长远。

关键词：高中地理；案例与活动教学；创新教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0009

随着新课改的不断深入，和以前传统的高中地理教材相比，新版的高中地理教材给了人们全新的体验。不同于以前单纯地让学生掌握知识点，新版教材中引用了各种各样的图片可以使得学生对其学习产生足够多的学习兴趣。而且新版教材美观大方，更是让学生爱不释手，内容体系上也更是不同于传统的教材，增加了更多新兴的研究成果，加强了地理学科与生活之间的联系。而且在教学的过程中，教师也需要注意利用新型教材中的案例与活动进行教学，让学生可以通过自我的实践提升自己的综合素养，通过真实的案例学习地理科目，只有做到了这一点，学生的学习能力才可以真正提升。本文就此做出几点讨论。

一、注重案例教学，以人为本

在新时代的背景下，以学生为主体的教学才是最适合当前时代特点的教学模式，长久以来这也是我国十分注重的一条教育原则。但是在传统的地理教材使用的过程中却很难做到这一点。传统教材总是枯燥无味，把一些地理知识和原理规律进行讲述，也没有通过典型的案例进而开展教学，这样的教材对于学生来说很容易让他们产生“地理学科的学习只是死记硬背知识点”的错觉，长久以往，学生的学习兴趣也会逐渐减弱。新版教材注重案例教学，以人为本，真正做到了以学生为主体，把各种各样的地理知识和现实生活中的案例相串联起来，便于学生理解，而且图片的引入也可以让学生在学习的过程中不至于感到枯燥无味，对于地理科目有足够多的学习兴趣。

例如，在教学《农业的区位选择》这一节内容的时候，新版的教材首先给出了一个比较具体而且典型的案例，然后通过案例进行一层一层的分析，慢慢地总结，慢慢地归纳。而且教材中会安排一些类似于“青藏高原的畜牧业”这样的图片，学生在学习的过程中可以通过图片，然后通过案例进而学习地理的相关知识点。这样一来，他们的学习兴趣会得到有效的提升。值得一提的是，这样的教材教学方式可以让学生更加直观地了解到自己所学习的内容。笔者认为，新时代的背景下，特别是高中地理的教学过程中，能够做到这一点有着很大的必要性。

二、注重活动教学，提高学生实践能力

在新课标的背景下，教师的教学不能够单纯地停留在理论知识的教学层面上，更是需要在教学的过程中提高学生的综合能力。地理科目也是这样，能够注重活动教学，提高学生的实践能力是很重要的一个点。新教材不仅在教学内容上有着比较大的改变，而且增加了一些其他的活动和实验设计。教师在教学的过程中可以适当地安排学生进行一些有趣的地理活动，让学生可以通过自己的实践去学习，学习一些新的地理知识，并且知道这门学科和自己的生活有着十分紧密的联系，在生活中学习地理。这样，学生的学习才可以称得上是有效的学习。

例如，在教学《大气的运动》这一内容的时候，教师就不应该只是让学生对照书本上的知识进行理论知识的学习，而是可以安排学生做几个简短的小实验。让大家测量风向风力，并且能够自我证明热力环流的存在。在这样实验的过程中，笔者也会带着学生温习课堂上讲解的一些理论知识，并且笔者还会鼓励学生通过自己的实践活动推测这是为什么，在学生进行了足够的思考之后再给他们讲解这其中涉及的理论知识。这样的地理活动和实验可以使学生在学习的过程中不至于成为应试教育的考试机器。学生可以通过实践去思考、去学习自己的理论知识，可以通过自己所学习的理论知识进而动手实践，两者相辅相成。学生可以在这样的学习过程中，提升自己的综合素养，成为新时代所需要的新型人才。

三、注重两者结合，提高学生综合素养

在今天的教学过程中，注重案例教学和注重活动教学都是十分重要的一個点，但是作为新时代的教师必须把这两者有机结合，以便于提高学生的综合素养。如果单单地只是按照案例教学，那么学生缺乏动手实践的机会，他们也不能够提高自己的综合素养。同样的，如果单纯地让学生进行动手实践，学生确实是可以实践，但是他们不知道这其中所蕴含的理论知识没有理论作为依据，那么他们的实验也并不可以称得上是有效的实验。

例如，在教学的过程中就需要注意把新教材中典型的案例提出来，然后告诉学生这其中含有什么样的地理理论知识。有了理论知识作为一定的基础，笔者就会鼓励学生自己进行动手实践，或者参加一些地理活动以提高自身的地理综合素养。在案例教学和活动教学进行有机结合的过程中，学生可以真正地领悟地理学习过程中的魅力，不仅可以提高自身的学习兴趣，更是可以在学习知识的过程中真正地把知识运用到生活实践当中。这样的教学在这一新时代的背景下有着很大的必要性。

四、结语

针对今天的教学来说，教师一定要注意调整自己的教学方法，不能还和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩。在高中地理教学过程中，利用新教材的“案例”与“活动”教学提高学生的综合素养，这是每一个新时代地理教师所需要注意的一个点。

参考文献：

[1]周松秀，张翠林.基于高中地理教学的环境教育实施研究——来自衡阳市区高中的调查[J].衡阳师范学院学报，2018，39（3）：79-83.

[2]王英.如何在高中地理教学中进行环境教育[J].学刊，2018（24）：70-71.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学236600）