精准运用信息技术提升小学数学教学质量

钟宝华

摘要：新课改下的小学数学教学中，要求教师要不断探寻推动教学改革发展的教学手段。在此种改革背景下，较多教师都将注意力集中到信息技术创新教学手段中，信息技术在优化课堂教学结构、提高教学质量方面确实有较大的作用。因此，作为一名现代化的小学数学教师，要适应教育改革的趋势，加强对信息技术在小学数学教学中运用的研究，精准使用信息技术辅助教学手段，真正意义上提高小学数学课堂教学质量。本文以小学数学五年级教学为例，对精准运用信息技术教学的策略进行了说明。

关键词：小学数学；信息技术；精准运用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0054

新课改背景下，小学五年级数学教学已经发生了较大的变化，将培养学生的探索能力和创新意识放在了教学的重要位置。五年级的数学学习已经处于高年级学习阶段，对学生的学习提出了较高的要求，尤其体现在理解能力、逻辑思维能力等方面。同时，五年级学生的思维也正由形象思维向抽象思维过渡，而在过渡过程中，信息技术发挥着独特的优势，对其精準运用，能使学生逐渐具有较强的逻辑思维能力，并增强课堂教学的效益。

一、精准利用信息技术，创设教学情境

“精准”即“精”和“准”，教师在对信息技术应用的过程中，要进行反复的思考与设计，确保其运用的效果。五年级数学知识相较于低、中年级的知识，其抽象性有了明显的增加，为了更好地调动学生的学习积极性，需要教师精准利用信息技术，创设适合学生学习的情境，让学生主动参与课堂中进行学习与思考，并获得一定的收益。

比如在教学《体积和体积单位》时，教师可以在网络中搜集与之相关的动画片，从而选定《乌鸦喝水故事》的动画片，学生看完动画片后，都在感慨乌鸦非常聪明，竟然想到了用嘴叼小石子放入水瓶，让水瓶中的水位上涨，从而喝到水。当学生了解了故事后，教师可以问学生：“为什么石头会让水上涨呢？”学生都在沉思之时，有一位学生说道：“应该和小石子占瓶子的空间有关系吧！”紧接着，教师要对此学生的想法进行肯定，顺势导入物体体积的概念。由此可见，精准运用信息技术创设教学情境，不仅能将原本讲解的课堂时间缩短，还能够为概念课增添活力，让学生在思考、发言、交流中加深对于知识的印象。

二、精准利用信息技术，突破教学重难点

五年级数学知识的抽象性较强，学生只有具有一定的逻辑思维能力，才可以对所学知识进行理解，尤其是在学习立体图形内容时，这就要求教师充分意识到此点，从而改变传统的教学手段，以直观的教学手段让学生进行充分的空间想象[1]，让学生真正突破教学的重难点，强化学生的整体学习效果。

比如在教学《长方体和正方体的表面积》时，为了更加符合学生的形象思维特点，教师可以利用信息技术制作多媒体课件，为学生展示其剪切、展开、合拢等过程，学生通过直观的观看，得出了如下信息。其一，长方体有六个面，其表面积就是六个面的面积和，这六个面是指完全一样的三组面，即上下面、前后面、左右面。由于剪切时所用方法有所不同，最终所看到的图形也有一定的差异。其二，正方体也有六个面，其表面积和长方体表面积一样，也是六个面的面积和，六个面的面积完全一样，只需要知道其中一个面，就可以快速得出它的表面积。由于所运用的剪切方法有所不同，最终所看到的图形也不一样。通过这样简单、立体的教学，学生可以轻松理解和掌握本节课的内容，并且其形象思维会逐渐向抽象思维过渡，顺利突破了以往教师反复讲解学生仍无法理解的内容。

三、精准利用信息技术，强化学生的练习效果

小学数学五年级教学过程中，教师对信息技术运用的过程中，为了将之精准作用更好地发挥出来，教师要将之贯穿整个课堂教学过程，所以在概念及重难点内容的教学结束后，教师还需要将之运用于练习题中，更好地保障学生练习的效果。学生在练习过程中，为了让学生的练习更加精准和有效率，教师可以将交互电子白板引入教学，借助其快速书写、快速点击评价图形、立体图形及表格等优势，让学生在课堂有限的时间内完成巩固所学及延伸学习，保障学生学习的效率[2]。另外，在学生完成练习后，及时评价工作十分必要，如学生表现优秀，要给予激烈性的评价“你给我眼前一亮的感觉！”“你有当小数学家的天赋呢！”等等。如果学生的表现不太好，教师要及时进行鼓励性评价，“每个人都是最优秀的，老师相信你会越来越优秀！”“换个思路试试，你会收获到惊喜！”等等。利用信息技术的练习和教师的及时评价，学生在练习中感受到了前所未有的放松，既能够构建完整的知识体系，又能够极大程度地增强学生的学习自信心。

四、总结

综上所述，精准利用信息技术可以提高小学数学课堂教学的质量。教师要对信息技术的应用进行精准的研究，将之贯穿于教学各环节中，发挥其辅助教与学的优势，让教师的“教”和学生的“学”都更加轻松，从而全面提高小学数学课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]王胜刚，唐洪霞.信息技术提升小学数学教学质量的策略探讨[J].小学科学（教师版），2018（9）：29.

[2]梁春兰.利用信息技术提高中职数学教学质量[J].数学大世界（下旬），2019（4）：28.

（作者单位：江西省龙南市实验小学341700）