浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用

赵桂清

【摘要】近几年，随着我国教育制度的改革，当代社会越来越注重大众综合素养的提高。目前，我国的教育事业虽然处于稳步发展阶段，但在如今大环境下学校明显对各个学科的教学要求越来越高。传统的教育方式逐渐淡出了历史的长河，不再适用于当前的教学形势。如今教师不仅要在课堂上有效地提高教学质量，而且要注意培养学生的个体学习能力和综合素质。高中物理是如今中学教育的一门重要科目，使用探究性学习模式，应该更加强调学生在课堂中所起到的核心地位。本文以高中物理教学为切入点，对探讨性学习模式在高中物理教学中的应用提出了一些合理措施。

【关键词】探究性学习模式;高中物理;教学;应用

高中物理对学生的逻辑思维以及想象能力等都有着极高的要求。如今学校里高中的传统物理教学模式依旧采用教师主动讲解、学生被动接受知识的方式，就学生的长期发展来看，此种教学模式不但会阻碍学生的个人学习能力发展，而且会使他们对物理的学习兴趣下降，从而严重地影响到素质教育的实施。如何有效地推动高中物理教学的有效性，是目前所有的高中物理教师的当务之急。毕竟，物理教学的核心是培养学生探索事物，分析解决问题的能力。在这一背景下，本文着重探讨了在探究性教学模式下的物理教学中所占的优势以及在教学中的具体应用。

一、应用探究性学习模式所带来的优异之处

（一）提升学习趣味

探究性学习模式与传统的教学模式存在着明显的差异。探究性学习模式下的物理教学中遵循的流程是教师根据课本知识提出相应的物理问题，學生根据所提问题进行探讨，依据个人能力主动寻找解决办法，通过合理化方式研究归纳解题思路的过程。此种教学形式学生是按照教师的指导要求进行有规划的学习。教师提出质疑，学生结合现实生活去思考相应的解决方式并最终实现解决问题的一个过程。在这种学习形式下，学生需要在课前预习，收集相关的学习材料。显而易见，学生在进行材料准备时，会思考相应物理知识的应用，开发大脑，形成自己的逻辑思维，从而对所学习的物理知识有自己独到的见解，加深对物理规律的印象，体验到物理学习的趣味，对于后续的学习有很大的帮助。学生可以通过自我探究的过程实现趣味性的体验，实现有效记忆，对于促进学生的学习积极性起到至关重要的作用。

（二）实现多样化教学形式

探究性学习模式能够反映出多样化的教学形式。使学生能够从中找寻到最适合自己的学习方式作为最优方案，提高自己的学习能动性，以此来开拓自己对高中物理的学习认知。与其他学习模式相比，探究性学习模式更灵活多变，教师可以根据对学生的了解以及各个学生学习程度的不同选择合理的教学方式，真正实现因材施教，从而改变传统的一成不变的固化教学形式。探究式学习可以最大程度地发挥教学方法的多样化，减少传统物理教学的单调乏味性，有利于激发学生的学习动力。

二、探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用

（一）引入实验

物理是一门以实验为基础的学科。大多数科学定理均是由物理科学家自己进行实验操作，在不断循环的探究过程中经过千百锤炼后得出的科学结论。因此如果想要学生更高效的掌握物理的学习内容，需要在课堂上引进相关的物理实验来取代仅仅在课堂上讲授书本知识的学习模式，通过具体的实验来达到巩固知识点的效果。例如老师在教授学生“光的折射”这一物理知识时，可以用简单生活器具代替课本上所提及的专业器材进行演示。将物理知识现身于生活，从而加深学生对物理书本知识的理解，能够实现高效学习的目的。

（二）分层教学

在传统的教学模式下，教师主要采用统一授课的教学方式。而在探究性学习模式下，就要求在高中物理教学过程中教师要做到内容分层、目标分层、评价分层。首先，根据学生的实际学习状况，对学生进行有效的分层;在此基础上，对不同层次的学生进行不同的教学内容，提出不同的教学目标，并根据学生的实际情况，给予不同层级的分层次化指导，以促进学生整体的高效发展。在实施探究性学习时，要遵循学生的特点，充分尊重学生的差异性，采用分层、梯度的方式进行探索性研究，使每一位学生都能充分地参与到探究活动中来。与此同时，需要注意的是探究性学习通常适用于团体学习，教师提出的物理问题学生可以以小组学习、分工协作的方式进行解决，使学生在学习过程中充分发挥自己的作用。但是，老师也不能坐视不理，要主动地参加教学活动，对学生进行指导，依据学生的知识水平、个性、性别等因素结合在一起分组，推动学生分工合作的顺利进行，最终，老师对所探究的具体物理内容进行总结[1]。

结论：

课程改革是我国教育改革的核心内容，而传统的教学模式已逐渐退出历史舞台。我们也应该在日常教育中培养学生的探究能力，促进学生的自我学习能力的提高和逻辑思维的养成。物理教师要明确自己的教学责任，根据目前的教学情况、物理教学的特点，有针对性地进行物理辅导教学，使探究性教学模式落在实处，促进物理教学的全面发展。

参考文献：

[1] 高超.探究性学习在高中物理教学中的应用 [J].中国新通信，2020（2）：214.