“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践研究

林建威

摘要：当前，教育已经进入“微网络”时代，基于“立德树人”理念，使得高中班主任开展德育教育工作获得更多机遇的同时也面临不少新的挑战。以提升高中德育教育质量作为目标，班主任应该对“微网络”形成正确的认知，并开展有效的教育活动。本文以“微网络”时代的特点作为切入点，对“微网络”时代背景下高中德育教育面临的挑战以及班主任德育教育策略展开研究。

关键词：微网络；高中班主任；德育教育

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0076

這里所提到的“微网络”，从概念性的角度来看，主要指以计算机、智能手机或者其他智能设备终端作为载体，在互联网中传输、发布信息的平台。近几年，“微网络”在人们的生活、学习和工作中运用较为普遍，比如，QQ、微信、微博等都成为公众相互交流的新空间。因此，高中班主任应该积极探寻“微网络”和德育教育工作之间的契合点，从而采用科学的策略开展德育教育活动。

一、“微网络”时代的特点

1.大众化。在“微网络”时代，主体的参与程度高，打破了年龄、地域等方面的限制。在“微网络”时代背景下开展高中德育教育工作能够使学生以更直接的方式参与其中。

2.互动性。越来越多的人乐于在网络中上传或者转载一些有趣的视频或者话题。在“微网络”中信息以网状和裂变的形式传播，班主任要想吸引学生对德育信息的关注，应该优化网络内容，使其能够给学生带来一定的冲击力。与此同时，班主任应借助“微网络”平台与学生积极互动。

3.多样化。在信息技术的支撑下，人们在“微网络”中进行互动都是虚拟的状态，互动的方式也多种多样。在“微网络”时代中，开展高中德育教育要求准备智能手机，用于获取信息、浏览网页以及交流，使得信息传播更加便捷。

二、“微网络”时代背景下高中德育教育面临的挑战

1.学生角度

上了高中，不少父母都已经为孩子购买了手机，学生已经能够熟练使用手机进行信息发布、交流以及查询。从这个角度来看，“微网络”技术为高中班主任开展德育教育工作提供了有利的条件[1]。但是，网络上的信息良莠不齐，如果学生无法做出正确的判断和筛选，这些信息很容易对其思想形成不良的影响。而班主任如何消除“微网络”的负面影响就成为一个挑战。

2.班主任角度

首先，很多班主任并没有真正认识到“微网络”在德育教育工作中所发挥的作用。有些班主任感知能力较弱，很少会在德育工作中运用“微网络”，认为相比于理论灌输，“微网络”的形式难以达到理想的效果。即使有些高中班主任顺应教育发展的大趋势使用了“微网络”开展德育教育工作，但是也仅仅流于形式，并未发挥实质性的作用。

其次，“微”平台的实际运用效果不够理想。很多班主任将“微网络”作为学校德育教育的一项工具，却极少在学生离校后使用。一些班主任尽管在“微”平台上与学生较多互动，但是互动的内容实效性不强，并不能够凸显“微网络”的德育积极效应。

三、“微网络”时代背景下高中班主任德育教育实践策略

1.借助“微网络”搭建高中德育教育新平台

以“微网络”时代为背景，高中生可以通过手机获取海量信息，如果缺少德育教育方面的引导，就很容易使一些不良信息侵蚀学生的思想。要使学生能够在网络平台中获取积极、正面以及健康的信息，班主任可以尝试借助“微网络”为学生搭建德育教育新平台，以学生的兴趣点为依据，为学生收集其感兴趣的内容，使这个平台的点击率能够提升。例如，发生在社会中的热点事件、时政新闻等对大多数高中生都有吸引力，班主任可以利用微信建立班级公众号——“XXX班德育新空间”，为学生推送一些以德育为主题的内容。另外，班主任还可以在公众号中为学生布置思考题，启发其进行德育深度学习，与他人互相交流。

2.充分运用“微网络”做好德育教育工作

一些高中班主任自身的信息技术技能较弱，对“微网络”还没有形成深刻的认知，使得其在德育教育方面发挥的作用比较有限。针对这种情况，班主任应该提升自身运用“微网络”的能力，并能够发挥引导作用使学生也能够正确使用“微网络”。另外，高中班主任应该学会如何对德育教育资源进行开发，使其能够更加契合高中生的思想特点和认知能力[2]。例如，班主任可以利用一些软件为学生推送图片、视频、文字等形式的德育资料，或者借助微信、微博等平台与学生进行互动，向学生讲授一些使用网络的法律条例以及标准。班主任应该重视提升学生对于信息的筛选能力，从而使学生在获取积极信息的过程中能够树立正确的思想观念。

3.为学生创设文明和谐的“微网络”德育教育环境

极个别的高中生使用智能手机后，会在“微网络”平台中“跟风”，例如，传播虚假信息或者不良的言论，诋毁他人的观点等。这些行为使“微网络”的德育教育环境受到不良影响，难以达到班主任所追求的德育教育效果。如果不通过恰当的方式加以灌输，可能导致学生出现极端行为或者发生恶性事件。因此，高中班主任应该为学生创设文明和谐的“微网络”德育教育环境。首先，班主任在“微”平台中发布的信息应该具有真实性和教育性。其次，班主任在日常生活中与学生沟通时应该培养其网络文明的意识，不能诽谤他人或者发表错误观点。再者，让学生遵守网络道德规范，树立正确的思想观念。高中生的网络文明行为可以净化网络环境，而文明的“微网络”环境更能提升学生德育教育的效果，这就需要班主任与学生共同努力。

近几年，我国逐渐进入“微网络”时代，这为高中班主任的德育教育工作带来了新思路。基于对“微网络”的认知，高中班主任应该借助“微网络”搭建德育教育新平台，充分运用“微网络”做好学生德育教育工作，为学生真正创设文明和谐的“微网络”德育教育环境，并开展有效的教育活动，最终提升高中德育教育质量。

参考文献：

[1]马亮.浅析高中德育工作的低效现状及解决策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：177.

[2]陈其璞.互联网下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智，2020（18）：197.

（作者单位：广东省梅州市曾宪梓中学514000）