初高中英语教学衔接之课外阅读教学策略

【摘要】英语教学是初高中阶段的基础学科，对学生的综合发展具有重要的意义。不过由于初中时期的英语教学与高中时期的英语教学不同，所以，初高中英语教学衔接成为教师工作的一个重要部分。作为初中英语教师，应当注重初高中英语教学衔接，并通过多种形式的课外阅读拓展帮助学生强化英语能力，以便他们顺利度过初高中英语学习的衔接期。

【关键词】英语;初高中衔接;课外阅读;拓展策略

【作者简介】郑璐，苏州学府中学校。

初中时期与高中时期虽然是两个紧邻的教育时期，但担任英语教学的教师不同，教学内容不同，教学任务也不同，在诸多的不同中，学生难免会出现不适应的情况，也即是说，如果初高中英语教学不能进行有效的衔接，学生将会很难适应高中时期的英语教学，这会对他们的英语核心素养发展造成影响，同时也会影响他们高中时期的学习状态以及学习自信心，影响是潜移默化的，却可以造成严重的后果。所以，初中英语教师应当意识到初高中英语教学衔接的重要性，并不断优化初高中英语教学衔接。基于此，教师可以巧妙利用英语课外阅读拓展来进行教学衔接，如此既可以扩展学生的英语学习内容，又可以锻炼学生的英语学习能力，为他们之后的高中英语学习奠基。因此，本文从以下几个部分入手来对初高中英语教学衔接之课外阅读教学的策略进行研究。

一、 初高中英语教学衔接现状

要想切实优化初高中英语教学衔接，首先就要了解初高中英语教学的现状。在充分了解的基础上，教师所设计的初高中英语教学衔接策略才能更具针对性和有效性。

1. 初高中英语教学衔接的意义。初高中英语教学的意义可以从英语教学以及学生发展两个角度来进行阐述。具体来说，对于英语教学而言，其最终目的是希望学生能够学以致用，从这一方面来看，初高中英语教学的目标是一致的，但毕竟是两个不同的教育时期，初高中英语教学会呈现出两种不同的教学状态，比如，高中英语教学的内容难度更大且更丰富，等等。这些不同对于刚刚进入高中时期，英语学习思维还停留在初中时期的学生而言是很大的难关。因此，初高中英语教学衔接需要成为初中英语教学的一部分，让学生提前了解高中英语学习程度，做好心态上以及能力上的准备，这是英语教学的必然要求。

另外，对于学生的发展而言，英语是他们必须要掌握的一门语言，对他们的长远发展有着重要的影响。所以，学生需要抓住每一个英语学习阶段，提升英语学习效果。从这一方面来看，初高中英语教学衔接是非常重要的，初中生的英语学习效果越好，就能让他们越有信心面对高中时期的英语学习。并且，通过初高中英语教学衔接，学生可以学到一些英语教材中没有的内容，这不仅可以让学生认识到英语学习的广泛性，还可以切实锻炼他们的多方面英语能力，既可以强化他们的高中英语学习，又可以高效促进他们个人能力的提升。

所以，不论是从英语教学，还是從学生发展的角度来看，初高中英语教学衔接都是非常有意义，并且非常有必要的。

2. 初高中英语教学衔接存在的问题。初高中英语教学衔接中存在的问题可以从不同的层面进行分析。

从态度层面上来看，教师与学生对初高中英语教学衔接的重视程度不足。展开来说，对于很多初中教师来看，他们的教学任务是完成英语教材内容的教学，做好初中时期的英语教学，高中时期的英语教学不是他们的责任。对于很多初中生来说，完成初中时期的英语学习已经占用了他们很大的精力，甚至有学生在初中英语学习上非常吃力，在这样的情况下，他们很难分神去考虑高中时期的英语学习，因此对初高中英语衔接学习并不热衷。

从专业素养层面上来看，即使很多初中教师已经意识到了初高中英语教学衔接的重要性，但在初高中英语教学衔接的过程中，他们常常力不从心。也即是说，有很多教师想要进行初高中英语教学衔接，但是不知道如何设计教学策略，也不知道如何有效激发出学生的初高中英语教学衔接学习热情。在这样的情况下，初高中英语教学衔接常常停留在口头上，很难落实到实践中。

二、 初高中英语教学衔接中的课外阅读教学策略

了解了初高中英语教学衔接的现状，教师可以在此基础上设计出具有针对性的教学衔接策略，并且，教师需要从促进学生英语核心素养发展的角度对初高英语教学衔接的策略进行调整和优化。鉴于此，教师可以将初高中英语教学衔接与英语课外阅读教学进行有效的融合，之所以这样做，一方面是因为英语课外阅读教学的环境较为宽松，另一方面是因为课外阅读教学是学生自主发展的重要途径，对他们的英语实力提升至关重要。因此，本文从三个方面对初高中英语教学衔接中的课外阅读教学策略进行阐述。

1. 阅读结合写作。将初中时期的英语课外阅读教学与写作结合起来，一方面可以让学生将阅读与写作知识融会贯通，另一方面可以促进学生英语读写能力的提升，为他们高中时期的英语读写学习奠基。所以，从初高中英语教学衔接的角度来看，初中时期的英语课外阅读不能仅仅局限在阅读这一方面上，还应当从阅读方面迁移到写作方面，让学生的英语学习思维得到扩展。不过，需要特别注意的是，很多初中生较为注重课堂上的英语学习，对课外的英语学习重视程度不够，并且有学生觉得课外的英语学习是在侵占自己的放松时间，因此对课外的英语学习并不积极。鉴于此，教师需要增加课外阅读与写作的吸引力，让学生主动进行英语课外阅读与写作。

例如：在选择课外阅读的主题时，我先调查了学生的喜好，在得知很多学生都追星，并且经常讨论明星之后，我将课外阅读、写作与明星进行了结合。具体来说，我给学生策划了一次课外阅读与写作活动，主题为明星做公益。在这次活动中，学生会阅读到一些关于中外明星做公益的英语报道，在阅读中，他们需要提取关键信息，明确有哪些明星，做了什么样的公益。在阅读结束之后，学生需要从中挑选一位自己最喜欢的明星，根据他/她所做的事进行英语写作。这次活动的出发点是培养学生在阅读中提取信息的能力，并锻炼他们的写作能力，又因为活动主题与明星和公益相关，既能激发出学生主动性，又能提升他们的道德品质。这样的活动可以达到一举多得的效果，所以，教师应当注重初中英语课外阅读与写作的结合，并从学生的喜好出发设计课外的阅读与写作任务，提升初高中英语教学衔接的效果。

2. 阅读结合影视。在初高中英语教学衔接中，课外阅读可以与影视进行一定的结合，一是因为影视是学生喜欢的方面，影视内容可以提高学生对课外阅读学习的兴趣，二是因为英语影视内容较为丰富多彩，学生可以在影视内容中学到的不仅有英语方面的知识，还有丰富的文化以及情感知识，对学生的综合素质提升有利。所以，教师需要在初中英语课外阅读与影视的结合上多做研究。也即是说，教师在选择运用课外阅读中的影视内容时，应当精挑细选，并遵守一定的原则，即影视内容必须是正面且积极的，并且影视内容中应当包含值得学生深思的方面，另外，学生应当从中学到丰富的英语词汇以及语法内容。

例如：在“enjoy our days”教学结束之后，我给学生设计了课外阅读与观影任务。展开来说，在课堂教学中，提到“Enjoy our days”这一主题，很多学生想到了影视剧，趁此，我提到了几部英语电影，比如Zootopia、Alice in Wonderland、Forrest Gump等。学生对这几部电影表现出了极大的兴趣。因此，在课外阅读中，我会给他们提供关于这几部电影的英语影评以及每部电影的英语台词，学生需要根据影评以及台词来了解电影，并得出自己的见解，有条件的学生也可以观看电影视频，通过视频以及阅读来进行学习。为了让学生的课外影视阅读学习能够更有效，我给他们提出了具体的要求，即他们需要在阅读过程中学习其中的陌生词汇以及短语，并用英语将自己对电影中主要角色的分析写出来，进而明确对电影的看法。有了这样的目标，学生的课外学习速度能够得到一定的提升。这次学生的课外学习效果极好，并且很多学生期待着下一次的学习。由此可以看出，英语课外阅读与影视的结合非常受学生欢迎，教师应当注重影视资源在初高中英语教学衔接中的应用。

3. 阅读结合口语。在初高中英语教学衔接中课外阅读与口语的结合可以让学生的课外阅读学习更有层次，也可以锻炼学生的英语口语能力，还可以增加学生课外阅读拓展的乐趣，让学生在课外阅读学习中更加投入。所以，教师需要有效地进行课外阅读与口语的结合。也即是说，教师可以以课外阅读内容为基础，让学生进行演讲、辩论、情景表演等口语活动。如此一来，不仅可以强化学生对阅读内容的理解，还能发展学生的创造能力与语言运用能力，对他们的综合发展大有裨益。不过需要特别注意的是，课外阅读与口语的结合需要给学生提供展示的平台，在展示过程中，学生可以获得更强的成就感，并进一步强化自身能力。

例如：在“have nice food”的教学结束之后，学生对美食有了更高的兴趣。趁此，我给他们设计了课外的阅读和口语活动。具体来说，我给学生提供了一部分关于美食的英语阅读资源，要求他们在阅读这些资料的基础上对其中涉及的美食进行了解和口语介绍，并且可以利用网络寻找其他与美食相关的英语资料进行阅读。在口语介绍部分，学生可以选择一到三种美食进行英语口语介绍，在介绍中需要包含对美食颜色、用料、制作步骤等多个方面的描述，还需要介绍到美食中蕴含的人文情怀。在活动的最后，我会专门拿出一节课的时间让学生进行口语展示。通过这样的活动，学生的英语综合能力会得到提升。所以，教师需要巧妙地进行英语课外阅读与口语的结合。

综上所述，初中时期的学生具有较强的学习潜力，而初中英语教材中的内容只是他们需要学习的基础内容，这些内容的学习不足以让学生的学习潜力得到更好的激发。所以，教师可以从初高中英语教学衔接的角度来深化初中时期的英语课外阅读教学，有效激發学生的英语学习潜力，同时也让初高中英语教学衔接更为顺利，让学生能够有信心并有能力进行高中时期的英语学习，进而让他们的英语综合实力得到显著的提升。

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