高职院校行业英语教学体现课程思政刍议

马静

摘   要： 行业英语，作为高职院校的基础必修课之一，目的是让学生更好地拓展工作岗位。习近平同志在十九大报告中指出：“利用好教学的主要渠道贯彻思想政治教育。”如何用好行业英语课堂，融入思政教育，是我国高等职业院校教育改革的重要举措。

关键词： 行业英语   思政教育   高职院校

为了全面贯彻领导党的教育方针，完成立德树人的根本任务，全面培养学生，首先就要深化培养学生的思想政治教育。本文主要分析在高职院校行业英语教学中体现思政课程的重要意义，高职院校的思政教育现状，适当可行的教育策略，旨在更好地在行业英语教学过程中融入思政课程。

一、高职院校行业英语教学体现课程思政的意义

（一）弘扬社会主义核心价值观。

自从党的十八大提出社会主义核心价值观以来，一直深刻贯彻在我国的发展道路中。英语课是高职院校学生的必修课之一，在我国基础教育体系中占绝对重要的地位。英语课程同其他课程不同的是学习的是西方的文化和语言。教师在讲授西方文化和西方语言时会利用互联网搜集关于西方文化的信息，通过多媒体等各种形式让学生亲身感受。然而互联网信息鱼龙混杂、良莠不齐，信息的真实度难以确定，容易误导学生。高职院校学生虽然接触的技术性知识较多，步入社会较早，但是在学校学习时期是塑造价值观的关键时期[1]。西方文化较复杂，需要教师在学生学习英语的过程中进行引导，树立核心价值观。故而，在英语教学中体现课程思政的主要意义在于在学生接触西方文化的同时，让学生坚守本心。

（二）贯彻落实教育培养人才。

国家教育部门自2006年以来不断加强高等职业教育，最开始高等职业教育的核心是突出强调培养高等职业院校学生的技术技能。然而，随着时间的沉淀和经验的积累，全面培养学生成为教育的核心。因此，目前我国高等职业学校的教育目的在于促进学生的全面发展，实现共同提高。十九大报告提出，“建设教育强国，落实立德树人根本任务，发展素质教育，教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，德育教育不再仅仅是思政教师的责任[2]。各学科教师在学科讲授过程中，只有大力推行思政教育，才能够更好地落实国家提出的教育方针，英语课程同样如此。

（三）坚持中国特色社会主义道路。

习近平同志曾经在全国思想政治工作会议上突出强调：“要利用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，增强思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”坚持中国特色社会主义道路的首要任务是教育，立德树人是教育的首要任务。所以，要重点关注教师的个人品行，教师只有坚守道德，才能够在无形中影响学生，才能够更好地达到思政教育的目的。所以，在英语教学中体现课程思政的意义是更好地坚守中国特色社会主义道路，提高教师的品行道德。

二、高职院校行业英语教学体现课程思政的现状

（一）高职院校部分学生道德素质不高。

近年来，国家鼓励高等教育，降低了高职院校的门槛，各大高职院校不断扩招，导致所招学生质量良莠不齐，在一定程度上影响了高职院校的教学质量，导致学校学习氛围不够浓厚，学生没有良好的学习环境和明确的奋斗目标，学习动力不足，长此以往，自控能力削弱。同时，互联网技术的发展，在促进社会发展的同时带来了一些负面影响，导致部分学生没有形成良好的品质人格。

（二）教师的教学模式过于老旧。

通过实地考察可以发现，实际上制约英语课引入思政教育的是教师的教育理念及教育方式。教师受传统教育思想的影响，尤其是一些资历年龄较长的英语教师，虽然具备深厚的教育教学功底，但是不愿意革新教育方式，依然用传统的教育教学方式。导致学生很难真正接受，长此以往厌倦英语课程，因此，这部分教师很难实现思政教育在英语课上的融入。

（三）高职院校过于关注学生的技能培养，思政教育明显弱化。

高职院校的办学理念教育理论“实用技术为主”，学校的教育倾向于技术型人才的培养，对人才的技术水平及熟练程度有较高要求。并且就目前的就業形势来看，高职院校学生和其他类型高校相比，就业方向较逊色，使高职院校无形中忽视了学生的思政教育[3]。虽然目前诸多高职院校都在融入思政教育，都开设了“两课”教育，但是课时普遍较少，并且大多数思政教育都是以大型讲座及多人一起上大课的形式授课的。这样的思政教学不仅教育思想空洞，而且理论性及政治性过强，时间短且面对的学生较多，涉及的知识面较窄，很难了解学生的真实掌握水平，授课效果不强。

三、高职院校行业英语教学体现课程思政的策略

（一）创新变革课程设计，融入思政课程元素。

英语教学中体现思政教育元素的首要策略方式是教师要具备改革创新的思想，让课程设计能够随时代发展变化。所以，英语教师不能仅将课程设计重心放在教材与课堂上，还要重点关注当前时代的变化，注意与时俱进、推陈出新，以全面发展为主要的教育方向，全面做好教学设计工作。通过调查发现，目前高职院校英语教学普遍采用的教材是《新编实用英语》。以这套教材的第一册为例，第一单元的主题是通过交流问好的形式，指导学生如何同外国人打招呼，在课文中主要介绍讲述名片的内容意义，以及随身携带名片的重要性;第二单元主要是通过讲述志愿者对社会的贡献及人们如何对志愿者表达感谢，引导学生如何向外国人“致谢和道歉”。第三单元通过交通规则引导学生如何向外国人问路，如何更好地指引方向，课文中最有趣的部分是外国路标的形态各异。第四单元的主题是”时间观念”，通过Tony与友人约定出游，到Tony因事情耽搁迟到，在他们之间的表达交流中融入西方人对守时观念的重视。第五单元通过全球气候危机表达环保理念，与此同时适当地融入天气与气候的外语表达。第六单元通过介绍2008年北京奥运会和北京奥运会的会徽阐述中国北京的发展，以此突出表现中国发展“更高、更快、更强”的主题。第七章通过世界各国的不同节日表达节日于人们的重要性。第八章通过阐述肥胖对人们身体健康的威胁，呼吁人们远离肥胖、珍爱健康。以上是高等职业院校英语教材的主要内容，以此为例，教师可以适当地在课程设计中引入思政课程元素，例如：

（二）改革教育模式，全面融入思政教育。

改革教育模式，首先，要利用当下的互联网教育体系构建思政教育教学资源库。高职院校的相关教育领导要引起重视，要以全面发展为教育目标构建学生的教育教学体系，虽然目前高职院校的思政教育的教学教材和教学资源较缺乏，但是可以利用教师的主观能动性建设适应学校发展的教学资源库。可以利用各种平台，例如慕课、学习强国等发现优秀的思政教育视频，制作成微课，解读党的核心教育思想，以此引导学生。英语教师可以制作成英文版本，上传至网络，供学生们自行阅读下载学习。其次，以学生为中心开展思政教育。教师在完善好课程设计后要选用适合学生的教学方式，不要一股脑地采用灌输式填鸭教育，这样会引起学生的厌烦，导致学生产生抵抗和厌恶情绪，例如小组辩论法、任务驱动法、翻转课堂等。教师要充分引导学生，让学生自主学习与讨论，在不断地探讨中加深对思政教育的认知理解。例如在第八单元以“健康”为主题的教学中，教师可以在课前给学生布置一些任务，让学生课下自主寻找问题答案，寻找有关健康的资料，比较肥胖者与不肥胖者的身体情况，同时鼓励学生关注时事政治。

（三）建立多元化的思政教育评价体系。

加强思政教育的主要方式是适当地进行综合评价，对思政教育实施奖惩，以此进行督促和勉励。首先，要建立高职院校学生思想政治素质评价体系，只有让学生了解自身的思想素质，才能得到提升。在对学生的评价中，要加大个人品德、爱国精神占比。其次，个人的职业操守、团队合作精神等都纳入评价内容。评价方式多元化，可以采用小组互评、个人自评、教师评价的方式，对学生进行综合评估。将学生个人纳入评价体系，可以更好地调动学生的学习主动性，更好地培养学生的品质道德、民族使命感及爱国主义精神等，更好地塑造且健全学生人格。再次，要建立高职院校教师的政治思想素质评价体系，同学生一样，将个人品质道德、爱国主义精神及职业操守等都纳入评价内容，评价方式可以采用教师自评、学生评价、教师小组互评、教师领导评价的方式，综合性地评估教师的个人思想道德素质，以此促进教师的思想进步。

四、结语

语言作为文化的載体，在无形中体现了优秀的思想，在潜移默化中发挥了巨大的教育力量。学习英语的主要目的是拓宽自己的就业方向，更好地向外国人表达自己的观念及意愿，所以在英语课程教学中融入思政教育能够更好地帮助学生形成良好的道德认知。本文首先阐述了在高职院校行业英语教学过程中融入思政教育的意义，其次阐明了高职院校的现状，最后根据这一现状给予了相应的策略。教师在课堂中要遵循教学语言规律，培养锻炼学生的语言知识和技能并融入德育。在语言学习和积累的同时，帮助学生形成良好的道德认知，明确道德规范，强化爱国意识和民族自信心，达到智育、德育二重教育效果。

参考文献：

[1]刘云霞.高职院校行业英语课程思政的对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[2]智文静.高职院校英语教学质量评价现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[3]陈琼.高职院校行业英语教师专业发展研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.