探析小学语文的情境教学策略

蔺午烽

【摘要】语文作为一门基础性的学科，对于学生的学习能力是具有重要作用的，因为语文不仅是学生学习其他学科的基础，还是一门包罗万象的学科，是对于其他的各种学科的知识的学习具有一定的奠基作用的。伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现其实对于小学生来说，我们不仅仅是要做到创新教学策略来提升他们的语文成绩，更重要的还是应该站在学生的角度去探讨和改进教学策略，这样才能在激发学生学习兴趣的基础上，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。

【关键词】小学语文;情境教学;有效策略;课堂教学

情境教学的方式，其实是一种在新课改背景下应运而生的一种教学策略，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能够很好地提高学生的语文综合素质。比如教师可以通过联系学生实际生活，然后再使用生活再现现实情境的方式进行教学，这样不仅能够拉近学生与所学语文课文内容之间的距离，还能增进学生对课文内天的理解，进而强化他们的实际生活体验。情境教学是当今小学语文教学里最常用的一种方法，受到了广大师生喜爱。为此，作为教师，我们就应该抓住学生都喜爱情境教学方式的这一特点进行教学，这样不但有利于为小学语文的课堂教学带来趣味性，还能让学生充分感受到语文知识的魅力。

一、联系实际生活，创设生活情境

教育其实只有通过学生的实际生活才是真正的教育，而且知识本身就是来源于实际生活的，为此，在教给学生语文知识的时候，我们也应该让学生从实际生活体验的角度去学习知识。尤其是在小学语文的阅读教学中，因为那些优秀的课文都是由作者的情感体验和实际生活经历而创作出来的。所以我们在为学生进行课文讲解时，也要注重回归学生的实际生活来进行教学。

例如，在进行《走月亮》的课文教学时，为了能够让学生快速的把注意力集中到对课文的学习中来，在课程的开始，我就会结合学生的实际生活经历进行教学，这样学生就会在实际的熟悉环境中放松心态。然后我会向学生提出问题：“请问大家觉得这篇课文中的优美之处是什么？”，这样就能让学生更加注重对实际生活的观察，还能有效培养学生的生活观察力和语文思维能力。这种生活化的情境教学方式，既能够让学生在课堂上所学习到的数学知识能够迅速运用到具体实践中去，还能有效提高学生的学习积极性，这对于学生的语文学习成绩的提高是具有重要作用的。

二、利用多媒体，创设多媒体教学情境

多媒体作为新课改背景下的一种新型教学策略，已经作为一种辅助教学的手段进入到学生的实际学习生活中来，因为多媒体教学不仅具有图文并茂的优势，还具有便捷性和快速性的特点。故此，教师就可以改变之前总是运用的那种古板的灌输式讲解为主的教学策略进行教学，那样的教学策略是很容易引起学生的反感心理的。但是教师通过多媒体为学生创设多媒体教学情境的方式，不仅能实现课文情境的再现，还能够通过视频和图片的方式，来吸引学生的学习兴趣。

例如，在进行《观潮》的课文讲解时，为了能够迅速的把学生的学习注意力吸引到课堂学习中来，首先我结合多媒体进行教学，这样不仅有利于利用多媒体来把课文中的内容以更加形象生动的方式展现在学生面前，教师还可以采取為课文内容添加适合的背景音乐的方式进行教学。这样既能够很好地激发学生的积极主动性，还能够有效培养学生的语文思维意识，进而为提高学生的综合素质和语文综合素养奠定基础。多媒体教学还具有便捷性的特点，可以为我们的课堂教学节省很多的时间，还能有效集中学生的注意力。

三、创设互动情境，发挥学生的学习主动性

在小学语文教学中，教师要构建互动情境，通过和学生的互动交流，并积极引导学生能够学会深入思考知识，让他们充分发挥思维的活跃性，在已有知识的基础上进行探究，从多个方面分析课文，把握课文的主旨，深入体会到作者想要通过语文知识所表达出来的情感。在创设互动情境时，教师也要尊重学生的主体地位，并与学生一起展开探讨，进而在帮助学生拓展语文思维的基础上，还能有效培养学生的语文学习自信。

例如，在进行《蝙蝠和雷达》的课文教学时，为了能够更好地提高学生的课堂参与度，我会在为学生进行讲解时，及时把握时机来向学生提出与课文内容相关的问题，这样不仅能够为学生之后的语文课文理解指引方向，还能够有效培养学生的独立思考能力和合作意识。这样一来，教师在与学生进行探讨的过程中，就可以及时地了解每个学生的语文思维意识，还能根据学生的学习进程来及时地改进课堂教学计划，这对于学生学习成绩的提升是具有重要作用的。除此之外，作为教师，我们还要在进行课堂教学时，要多给予学生肯定和鼓励，这样就能让学生在进行语文知识的学习时，有效提升自己的学习自信。最后我们还要帮助学生树立语文学习自信，并使得他们可以对语文内容产生浓厚的学习兴趣，这对于学生自主学习能力的提升也是具有极其重要的作用的。

总之，在小学语文的实际教学过程中，作为教师我们应该做到与时俱进，并不断观察和分析学生的学情特点进行教学，这样不仅更加符合新课改背景下的教学要求，还能有效激发出学生学习语文知识的潜力，进而帮助学生更好地理解课文内容以及加深对课文内容的理解。除此之外，作为教师，我们还应该不断提升自身的语文专业素养进行教学，这样才能让学生在理解课文内容的基础上，真正达到提高学生语文综合素质的目的。

参考文献：

张小洋. 巧借信息技术教育创设小学语文情境教学[J]. 学周刊A版， 2020， 008（008）：135-136.

[2]倪岩. 刍议生态课堂下的小学语文情境教学策略[J]. 教师， 2020， 000（007）：45-46.