基于初中生物有效性教学研究

胡雯雯

摘要：为了通过不断优化新的课程改革来进一步提高初中生物学教学的效率，相应的老师应该从课堂学生的实际情况出发，学生对生物学学习的兴趣，提升生物素养的发展使学生更多地参与生物学课堂学习并促进其发展，这有助于提升学生物学的学习效率，并促进初中学生学习技能的发展。

关键词：初中生物学，教学，有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

生物学是一门自然学科，教师需要根据学生的兴趣进行教育，从而激发对生物学习的热情，使中学课堂的教学效果更加全面，帮助中学建立生物学知识体系，有助于改善生物学课堂教学质量。

一、初中生物有效性教学的重要性

这是因为有效性的教学满足了当今时代快速变化的生活方式和未来社会的发展需求，并且当前的中学生物学教学有了新的发展。为了适应初中生物学课堂教学中自主创新学习能力的培养，重点是加强中学生课堂自学能力。新课程改革后的生物课堂课可以极大地增强学生在课堂上的自学能力。课堂自学技能是一项基本的通用技能，是思考、解决问题和获得生物学知识的关键。在生物学课上，学生需要依靠自己的长处进行深入学习，要理解初中生物教学中公式之间的逻辑关系，并更快、更聪明地解决日常问题。可以说，初中生生物学知识的课堂自学能力基本上是通向生物学的阶梯，如果学生能够在教学中很好地学习生物学，那么也有利于对其他学科进行学习，并且对相似学科的学习的帮助更大。

二、初中生物学的有效教学策略

（1）营造良好的教学环境

在中学生物学教学中，老师需要确保学生参加课堂的热情。因此，需要构建相应的教学环境，以激发学生对学习生物学的兴趣。中学生通过获取与生活中常见现象相互作用的生物学知识，从而让学生积极参与教学，激发学生对生物学学习的积极性，提高学生的生物学能力水平。

例如，当教授“人体呼吸、泌尿系统等”部分的知识时，老师首先使用多媒体技能以短片的形式向学生解释，然后向学生展示整个泌尿过程。可以帮助该班级的学生全面了解这些知识，然后指导学生从书本学习到知识学习，以发展他们的生物学热情并增强学生的学习欲望。不仅形成了学习生物学的良好思维空间，使中学生的思维更加开放，而且还有助于培养学习习惯，不断对中学生物学教学方法进行创新，帮助学生的学习生物学知识。

（2）通过问题导入方法激發学生的学习积极性

在某些初中生物学教学过程中，相应的老师应使用某些指导功能，以使该班学生能够积极参与生物学的学习，帮助学生更好地学习生物知识。在中学生物学教室中，老师运用问题介绍法进行教学，帮助学生发展学习思维并激发学生的学习的兴趣，有助于初中生物学提高教学水平，极大地提高了学生学习生物学思维的能力，使学生能够更加积极地学习，并促进初中生物学的教学质量进行有效的提升。

例如，在教“种子发芽”课时，老师预先为学生准备“种子发芽条件”的实验活动，然后参加该班的学生参加小组合作模式。学生设置一些相关的问题，种子发芽的条件等，让学生互相讨论，然后拔出植物供本班的学生观察，让学生对发芽条件进行描述。除了种子发芽过程外，还可以通过在老师的指导下进行对比实验，完成种子发芽的必要条件以及使用抽样测试来检测种子的发芽率来促进发芽，从而体验种子发芽的过程。这样可以提高学生的兴趣，并极大地增加学生对生物学习的参与度，这使学生能够发展自己的生物学习技能，使学生对生物学更加感兴趣，提升生物课堂教学的有效性。

（3）运用生活化的教学方式

生活是教学的基础，学生对生活化的教学内容学习积极性更高。在教学过程中，教师应结合实际生活进行教学。例如，在对蛋白质代谢方法进行教学过程中，老师可以问学生：“为什么不能在空腹的情况下喝牛奶？”，让学生从蛋白质代谢的角度去思考问题。蛋白质是牛奶的主要成分，在空腹的情况下喝牛奶，会通过分解蛋白质获得能量，会出现蛋白质的浪费情况，在喝牛奶之前先吃面包即可解决问题。在整个授课过程中，学生会非常认真的听讲，因为在上课学生带着自己想知道的问题进行听课，对学习产生浓厚的兴趣，激发了对知识研究的渴望、对知识创造的渴望以及创造性的思维能力。

（4）注意课堂上的语言艺术，并保持学习兴趣

课堂中适当的艺术语言可以使生物课堂更具活力，并引起学生的兴趣。对于无聊、抽象、深奥而又困难的教学内容，教师可以适当地使用隐喻使教学内容形象化，学生可以轻松地掌握知识。当谈到细胞结构时，可以把整个细胞比喻成学校。每个教室都是一个细胞器，根据教育部门的安排进行教学。细胞核是教育部门，负责安排工作，制定教育计划和教育任务，学校的墙壁和门是细胞膜，负责防止无关人员的活动。这样学生会对细胞的知识有详细的认知和了解，能够更好的掌握相应的知识。

结语

总之，提高中学生物学课堂的教学有效性是新生物学课程改革的重要目标，也是实施素质教育和提高教学质量的重要目的。需要不断探寻有效的生物教学方法，帮助学生对生物学知识进行学习和掌握。

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