护理程序式教学对提高护士健康教育能力的探讨

倪邱萍

摘要：目的：主要探讨在临床护理教学中运用护理程序式教学对护士健康教育能力的影响。方法：选取某医院2020年5月-2021年5月实习的400名临床护士将其随机分成两组，即试验组和对照组，两组各200名。针对试验组的护士采取护理程序的教学方法，针对对照组的护士则用传统教学方法，然后对教学效果进行比较。结果：在带教教师对护士健康教育能力的评价及护士健康教育能力自我评价中，试验组评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论：在护理教学中，将护理程序融入到健康教育中，对于临床护理人员的工作积极性和健康教育能力都是一种提升，对于带教教师而言，也有助于其对护士健康教育的培养。

关键词：护理程序;教学;护士;健康教育能力

当前我国医疗行业持续不断地发展，医院护理工作中对护士的要求以及工作能力也随之不断地提升。但是传统的针对护理人员的培训主要关注点在于灌输知识，在护士的实习工作中，很多都是理论性的，从而导致培养的护士在自身岗位上适应能力不足。面对此种状况，多数医院将关注点放在了对实习护士的教学模式的研究中。通过运用程序式的护理教学方式，护士能够从实践中中对所遇问题进行分析，也加强了护士和带教老师相互间的联系，从而更好地解决护理过程中存在的问题，从而取得了比较显著的带教效果。具体情况如下。

一、资料与方法

1、一般资料。选取在某医院实习的400名临床护士将其随机分成两组，即试验组和对照组，两组各200名。针对试验组的护士采取护理程序的教学方法，针对对照组的护士则用传统教学方法，然后对教学效果进行比较。两组资料差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。

2、方法。針对对照组的护士主要在临床护理教学过程中采取传统的教学方法，护士要在患者住院之后和出院之前展开对患者的健康教育，在护理过程中也可实施随机教育。针对试验组的护士则采用护理程序的带教方法，具体的方法有：（1）带教需要组织护士学习相关的护理程序的知识，所学内容主要有护理程序的目的、概念、内容、步骤、交流技巧等;（2）护士需要对患者的健康教育展开评估，对析患者的需求以及患者的健康愿望进行分析，然后展开动态评估;（3）明确健康教育的问题，同时还应找出问题产生的原因;（4）结合不同患者的需求以及问题，为患者制定出个体化的健康教育计划，计划还应当具体化，明确所要达成的目标、计划实施的时间、过程中会采取的方式等;（5）当带教教师对健康教育计划审阅过后，再完整地记录实施的过程;（6）整体评估患者的健康教育效果，同时需要结合评估效果做出健康教育计划来，并对其进行有针对性的调整。

二、结果

1、带教教师对两组护士健康教育能力评价比较。带教教师对两组护士健康教育能力评价比较，试验组的各项评分高于对照组（P<0.05），见下表。

2、患者对护士健康教育效果评价。试验组患者对护士满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见下表。

三、讨论

近些年来，随着我国医疗技术的不断进步，一些新兴的护理理念也随之出现，在医院科室的护理工作中，工作质量在很大程度上受到护理人员的职业素养的影响。但是以往的护理教学过程中，多数还是理论化的教学，忽略了具体岗位上对护士操作水平的要求。从而导致多数护理人员在上岗之后，护理能力不足，与患者沟通能力也较为欠缺，继而造成在护理服务工作中也有不足存在。因此，对于护理工作的改革也需要与时俱进，一些专家认为，护理人员不但需要对基础的病理知识要有掌握，对于护理疾病的特点以及沟通的技巧也要随着工作而进行不断的优化，这样护理人员在工作中的应对能力也会随之提升，上岗之后的专业技能和职业素养也能有所保证。因此临床中出现了各种教学方案，护理程序属于一种新型的理念，其目的主要是为患者提供更为优质的服务，减少医患纠纷的发生。护理程序式带教模式对传统的护理带教是一种创新，在护理工作中通过构建程序思维，对于教学活动的开展更有益。同时护理工作中运用这种新型的理念，师生之间的沟通也能更加的有效，护士也能对所在科室知识有新的认识，对其思维模式也是一种改善，在后续的护理工作中，促使护理工作更具针对性、规范性以及高效性，护理工作也能得到不断的优化。

从研究结果上来看，运用护理程度带教可以确保教学满意度更高，教学质量也更高，与传统的带教模式相比，其优势更加明显，具体优势表现如下：

1、护理程序式带教能够提高护士健康教育的能力。研究表明，在健康教育能力上，实验组明显高于对照组。对于护士健康教育能力的提高，不仅仅可以提高其自身素质，也能为其打下坚实的护理基础。在护士健康教学中运用护理程序，能够有效地提高护士计划、组织、评估的能力，与患者的交流技巧也有显著的提升，患者的满意度也得到了明显的提高。

2、护理程序式带教能够促进护士的全面发展。研究中发现有些护理人员落实完对患者的健康教育之后，并没有对后续的效果加以评价。而运用护理程序后，护理人员对效果评价更为重视，同时也能及时地调整计划。这对于护理人员的整体素质是一种有效的提升，带教质量也得到提高。

3、护理程序式带教对于护士工作积极性也是一种提升。进行健康教育的本质就是实施一种有目的、有计划、系统的教学活动，护理程序在制定计划时能够更具针对性，对于护士的工作积极性是一种带动。在护理工作中，护士进行对患者进行健康教育时，对于患者的需求以及动态掌握的更加全面，能全方位地了患者所需所想，从而也为其进行有效的健康教育打下了比较坚实的基础。当健康教育问题明确之后，就能够结合实际情况落实每一步的健康教育计划及内容，然后高效地对患者展开健康教育。

结束语

总而言之，将护理程序式教学方式运用到临床带教中，护士的实践水平以及理论知识都有显著提升，患者满意度也有所提升，因此临床中这种带教模式值得大力退广。

参考文献

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