多元化背景下提升小学语文课堂效率的策略探究

罗晓梅

摘要：新课程改革进程的不断深入，小学语文教学在一定程度上有新的目标。语文是一门重要的小学科目，对小学生的全面素质培养与发展有较大促进作用。因此，作为一名小学语文教师，应顺应教育改革的发展，不断探究多元化的教学方法，进而有效提升小学语文课堂的教学效率。本文将对提升小学语文课堂教学效率的策略进行探究分析，供广大语文教师参考。

关键词：多元化背景;小学语文;课堂效率

引言

随着社会的发展，汉字作为传承中华文化的重要桥梁，发挥着越来越重要的作用。语文教学是促进中华文明传播的重要途径。语文教学的现状，受应试教育的影响，教师仍然“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生语文学习兴趣不高，课堂效率没有明显提高。转变教学方法，探索新的教学方法已成为小学语文教学的主要任务，小学语文教师要抓住当前教育发展的机遇，以学生为课堂主体，为语文教学注入新的活力，有效提高语文课堂教学效率。

1.制作思维导图，引导学生掌握语文基本知识

随着教育部《教育信息化2.0行动计划》的出台，信息技术对教学的支持已经从传统的知识资源数字化、平面资源立体化，转向了网络资源的整体观，即：注重知识之间的联系，强调信息技术对教育教学的内在支持。然而，在当前的小学语文课堂教学中，一些教师对信息技术的运用还停留在制作简单课件、简单应用网络资源上，缺乏对信息技术的深入运用和发展，这在一定程度上影响了学生信息技术素养的形成和学习能力的提高。为此，笔者在小学语文课堂教学中从学生的实际出发，根据教学内容的需要，借助现代信息技术手段适度开发学习内容，以加深学生对知识的理解，提高小学语文课堂教学质量。例如，五年级学生在学习《草船借箭》内容时，就具备了信息技术的基本知识。在这节课中，教师要求学生运用信息技术，根据借箭的原因、过程和结果，制作思维导图，从而理顺这节课的教学思路。在本课中，教师运用信息技术制作思维导图，并将教学内容有机地结合起来，使学生对本课的知识、故事的发展有很好的理解，促进学生对思维导图的运用，有助于提高小学生的信息技术素养，有效提高课堂教学效率。

2.强化师生之间的互动交流，发挥教师示范性作用

新课程改革后，教师和学生扮演着同等重要的角色，这说明师生之间的交流尤为重要。在传统的教学模式中，师生之间缺乏互动，教师片面的叙述导致课堂内容枯燥，学生缺乏兴趣。在小学语文教学过程中，教师应加强与学生的交流，通过提问和交流活跃课堂气氛，建立良好的师生关系。例如，在研究《我的百草园》一节时，我简要介绍了文章的背景：“童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节，我们每个人有自己的童年生活，鲁迅先生不例外，这篇课文是出自鲁迅先生的一部散文集《童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节，我们每个人有自己的童年生活，这篇课文是出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，其中大部分文章是鲁迅回忆童年生活的，今天我们一起走进鲁迅的童年，领略他的童年生活。》“我请同学们默读课文，在此提出问题：“（1）作者如何描述这些场景？（2）为什么作者能具体生动地描述这些场景呢？（3）为什么作者能够将这些景物描写得非常具体、形象？（4）读了这篇文章，你对百草园有怎样的认识？”。如此通过一系列问题的形式来检验学生对文章的理解，我在学生回答后积极点评指导，增加了我和学生之间的交流。

3.积极进行教学内容拓展，丰富学生的学习内容

语文学科知识体系丰富，内容广泛。在教学过程中，如果教师把教材作为课堂教学的基础，简单地讲授教材，很容易限制学生的思维，影响学生知识的拓展，造成学生语文知识的不完整，影响学生的全面发展。在小学语文课堂教学中，教师要转变传统教材观念，即从传统教材走向教材，积极拓展课堂教学内容，充分利用生活中的各种教育资源，不断拓展学生的知识面，极大地提高了语文学科的学术魅力。比如在教学中，一方面引导学生积极开展课外阅读，不断丰富学生的阅读知识，增加学生的知识积累，促进学生理解不同的写作技巧、不同的文化背景等。提高学生的阅读和写作能力;积极引导学生将语文知识运用到现实生活中，使学生感受到语文在现实生活中的具体应用，进一步增强学生学习语文的兴趣和学习动机，促进学生积极参与学习，提高学生自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

4.结束语

综上所述，小学语文作为一门社会基础学科，对学生的发展有着重要的推动作用。在教学过程中，教师要将学生作为课堂主体，通过开展多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，进而让学生主动地参与到语文课堂中来，有效提升语文课堂的教学效率。

参考文献：

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[3]李萍.新时代背景下小学语文课堂教学效率的提升策略探究[J].科学与财富，2021，13（5）：226.

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