如何实施有效的中职英语阅读理解教学

李尧

摘要：阅读理解作为英语课程体系的重要组成部分，在新课改下为保障高质量教学目标的实现，加强阅读理解训练以及优化教育教学模式现已迫在眉睫。就目前来讲在教学中由于某些不和谐因素的存在，课程整体教学现状并不乐观，学生全面化发展也由此受到了一定影响，为此本文主要立足中职英语课程，就阅读理解有效性教学策略展开了深入探讨，以便于在激发学生主观能动性的同时全面提高学生的阅读理解能力和自学能力。

关键词：中职英语;阅读理解;有效性教学

引言：

素质教育体系深化改革下，职业教育在国家教育体系中的比重越来越中，课程教学工作质量和效率也由此受到了各界高度关注，但相比专业课，在开展文化教学工作时由于理念老旧化、手段单一化等一系列问题的存在，文化课教学始终未能达到预期目标，英语教学更是弱中之弱。现阶段在英语阅读理解教学中，由于课堂教学与实际相脱节、学生主观能动性难以调动以及教学手段笼统化等不和谐因素未能得到有效解决，学生无法正确理解文章意思，教学工作盲目化也给学生全面化发展造成了极为不利的影响，为此对阅读理解教育教学模式进行不断优化调整现已迫在眉睫。

一、不断扩充中职学生的词汇量，强化学生阅读基础能力练习

在阅读理解教学中，词汇量匮乏以及学生语言结构体系的缺失，是影响课程整体教学质量和效率的重要因素，而伴随英语课程改革的不断推进，为确保高质量教学目标的实现以及避免学生无法顺利阅读文本，目前教师的首要任务是不断扩充中职学生的词汇量，具体而言就是教育工作者需定期拿出专門课时用以词汇教学，以便于在帮助学生巩固所学知识的同时掌握词汇含义以及提高他们运用能力，以便于在加快学生阅读文本速度的同时正确理解文本含义。经调查词汇量与阅读理解教学之间存在一定的内在联系，词汇量越丰富学生分析归纳、推理能力就越强，为此教师还要秉承着“促进学生词汇学习由自发向自觉转化”的原则，在词汇教学中从多个方面来引导学生强化对单词的记忆力。除此之外单词、语法作为阅读理解教学的基本单位，可若想从根本上促进英语阅读理解教育事业的良性发展，丰富语言结构知识以及帮助学生掌握分析综合与评价技能，也是现阶段教育工作者课程改革的重中之重。

二、帮助学生树立正确的阅读理念，培养他们良好的阅读习惯

中职学生阅读理解能力的培养从某方面来讲是循序渐进的过程，为确保预期教育教学目标的实现，在教学是教育工作者还需帮助学生树立正确的阅读理念，由此在帮助学生养成良好阅读习惯的同时提高学生阅读能力。与其它英语课程教学相比，阅读理解教学倡导学生“专心阅读、轻松阅读、享受阅读”，但由于在考试中阅读理解占据了重要比分，因此教师在教学时过于关注学生对理论知识的掌握度，与素质教育下英语阅读教学理念背道而驰，故此为改善当前教学现状，教师需教会学生在阅读时倘若遇到生词、难句时可结合上下文进行猜测、推理、分析、推敲，不仅要理解字面上的意义，还要去体会文章的内涵，此外在日常教学中教育工作者还要提高对学生“扫读”能力培养的重视度，在逐渐加快学生阅读速度的同时在阅读中能快速找到关键句，明白文章主旨和作者所要传达的思想。

三、适当增加学生阅读量，通过采取多样化方式来拓展学生阅读智能

阅读量匮乏在一定程度上，对学生阅读能力的培养质量和效率也是十分不利的，换言之要想改善当前阅读理解教学现状，适当增加学生阅读量现已迫在眉睫。就目前来讲在新课改下教育工作者除了要保证课内阅读教学工作的规范化开展外，与此同时还要增加学生课外阅读训练，以便于在强化学生自主阅读意识、锻炼学生自主阅读能力的同时，促使他们积极主动地参与到阅读当中，进而为阅读理解能力的高效化培养创造良好条件。除此之外经调查，“阅读智能”（猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等能力）在整个英语阅读教学中起到了重要性作用，因此教师要指导学生在平时的阅读过程中，遇到生词要坚持“一猜二查三背诵”的原则，并通过合理化拓展学生的阅读智能来全面提高学生的阅读技能，以此促进教育事业的良性发展。

四、结语

概括而言，在英语阅读理解教学中，由于诸多不可控因素的存在，因此导致整体教学现状并不乐观，为改善当前教育教学现状以及全面提高学生阅读理解能力、提升他们核心素养，教师需在秉承现代化理念的同时优化教育教学手段，并通过尽可能为学生创造语言实践的机会，在满足他们自身学习需求和表现欲的基础上感受英语学习的魅力，调动他们的主观能动性。

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