新课改下的小学数学创新性教学方法研究

曾锡葵

摘要：在比较创新性教学理念的引导下，学生能够做到知识的积极学习、认真学习。小学数学教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解新课标下的教学要求，尽量优化教学策略，采用创新性教学方法展开教学，以使得教学呈现出生机，让学生做好数学知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究新课改下的小学数学创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;创新性教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-151

新课改下，越来越多样且丰富的教学手段开始出现在了教育中，教师应当充分地关注和了解新课改下的教育发展变化，尽量优化教学，以促使自身的教学更为生动，让学生做好知识的学习。小学数学教师自然需要尽量结合教学内容，以此展开有效的教学，尽量将创新性教学理念融入到教育中，以让自身的教学发挥出生机。基于此，本文将从以下三个方面对新课改下的小学数学创新性教学方法进行研究和探讨，希望能够为广大教师同胞们提供合理的借鉴。。

一、信息化教学

信息技术是现代科技发展的产物，其所具備的比较丰富的内容和多样的形式，能够将知识展现的更为生动。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解信息技术所具备的特点，充分地应用信息技术展开教学，以促使学生做好数学知识的学习，增强自身的数学水平。

在讲授“长方体和正方体”这部分的知识时，笔者便会将信息化教学法应用到教育中。在备课阶段，笔者便会深入的体会和了解长方体和正方体，并会依据这两个立体图形所具备的特点，深入到互联网上，搜集与之相关的资源，进行视频资源的创建。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源，借助资源帮助学生直观性的展现长方体和正方体由点到线、有线到面、由面到体的形成过程。这种形成过程，比较的生动、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生更好地体会这种形成过程，加深对相关的知识的体会和了解，增强自身的学习效果，提升自身的学习能力。

总之，小学数学教师有必要对信息技术所具备的特点进行深入的了解和研究，有必要充分地应用信息技术进行信息化教学，让学生因此做好知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。

二、生活化教学

学生往往比较喜欢接触生活元素，会在生活元素的带领下，以比较积极的姿态进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注数学所具备的特点，依据数学这一特点，有效展开生活化教学法，以使得学生做好数学知识的学习，让学生的数学水平获得发展和提升。

如，在讲授“分数的意义和性质”这部分的知识时，笔者便会将生活化教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会向学生 创设这样一个情境，即小明与爸爸平分一块蛋糕，请问每人会分得蛋糕的多少？此时，小明的妈妈回来了，三人准备平分一块蛋糕，请问每人会平均分得多少？这样的问题情境，与学生的生活实际贴合的比较紧密，学生能够融入到生活中，以比较积极的姿态融入到生活中，进行知识的探究。笔者则会鼓励学生就自身的知识探究结果，进行学习内容的展现，并会对学生进行一定的教育，在生活化元素的引导下，学生对知识的学习产生了兴趣，因此能够以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，以此增强自身的学习能力。

综上，小学数学教师有必要充分地关注和了解数学知识与生活元素之间的联系性，充分地利用这种联系性展开生活化教学，以促使学生因生活而更好地感受数学知识，让学生能够以比较积极的姿态学习知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。

三、实践性教学

在实践性教学的指引下，学生能够更好的应用知识，解决生活中的问题，增强并发展自身的知识应用能力。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要将实践性教学法应用起来，促使学生在实践中更好的了解知识、应用知识，让学生因此获得更好的发展。

在讲授“折线统计图”这部分的知识时，笔者在向学生简单性的讲解了知识后，便会开展实践活动。笔者会依据当下学生的学习水平，对学生进行小组的划分，促使学生以小组为单位选择一个主题，进行信息的探究，并促使学生所探究得到的数据进行一定的汇总，做好总结和归纳，设计成折线统计图。对学生来说，这种实践活动既生动又有趣，因此对此比较感兴趣，能够将自身融入到具体性的实践活动中，使得自身融入到良好的实践活动中，以比较积极且主动的姿态进行实践。笔者则会充分地关注和了解学生比较具体化的实践结果，对学生进行一定的教育和指引，促使学生能够在笔者的引导下，做好相关的知识的查漏补缺，以促使学生更好地掌握和了解相关的知识，使得学生能够在不知不觉中发展自身的知识应用能力，让学生的知识学习效果能够获得发展和提升，促使笔者的教学展开的十分的顺利。总之，知识应用能力是当下学生所应具备的一种素养，小学数学教师在进行知识的教育时，可以关注学生所具备的这种能力，尽量实施实践性教学法，以此充分地发展并提升学生的这种能力，使得教师能够更好的达到教育的目的。

综上，小学数学教师有必要着重关注教学的创新，从信息化教学、生活化教学和实践性教学这三个方面有效展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生在较好的教学形式的指引下，更好地感受数学知识，更好地体会和了解知识，以此增强自身的数学素养，使得自身获得更好的发展。

参考文献

[1]孙玉桥.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2017（16）.

[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.

广东省揭阳市惠来县仙庵镇田墘小学