谈谈小学语文生活化教学的方法策略

刘菲

摘要：随着社会的发展，社会需要的人才是全能型的人才，不再是传统意义上的书呆子。解决这个问题需要教师在授课的时候把课本知识和生活实际结合起来，这样才能更好的保证小学语文教学全面发展。自从人文主义文化的兴起，理性主义的观念在慢慢地向生活化回归。而小学语文课堂的生活化的教学模式就成为了小学语文课堂一个重要的发展趋势。

关键词：小学语文;生活化教学;课本回归生活;生活理解课本;丰富教学方式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-257

小学语文学科是学好所有学科的基础，小学语文是所有学科之母，只有把语文学好了才能帮助学生更好的学习其他学科。根据教育理念要生活化，小学语文教学也不应该游离生活之外。因此，小学语文老师应当一方面注重把课本知识回归生活实际当中，另一方面教师也要帮助学生利用生活中的知识进行更好的理解课本内容。教师要想把课本知识和生活实际紧密联系起来，就需要采用生活化教学的方法策略进行。故而，本篇文章，接下来的内容围绕小学语文教学更好的进行生活化模式教学，以期为广大同行有一定的积极意义。

一、课本回归生活

教师在教学中要明白学生学习的最终的目的是什么。教师教学是为了帮助学生在前人总结的经验上，更好的运用技能。小学语文这门科目也不例外，教师在教学中应当把最后的运用才是目标，而不是仅仅是为了应付最后的那张纸质试卷。教师在教学当中，应该把教学目标放到社会生活实际情况当中，社会生活环境才是学生提高自身语言能力的最好地方，也是检测学生在课堂中内容的真正地方。教师在平常的教学中，教师就应该注重培养学生的这一点，把语文课的教学过程与学生的生活实际紧密联系起来。如果教师在日常生活中的场所作为学生实践的地方，则为学生提供了良好的学习环境和氛围。

例如，二年级下册《画杨桃》这篇课文，教师单纯靠课上讲无法帮助学生更好的认识杨桃，也无法更好的理解文中所要讲的道理。教师备课时就可以准备一件具体的物品让同学试着画它的样子，然后全班交流不同位置的同学所画的一样么。另外教师还可以运用多媒体的手段进行讲解等等方式。俗话说的好：“要想知道梨子的滋味就应该亲自尝一口。”同样，对于学生上课所学到的知识也应该是这样。学生只有进行实践，一方面检验教师课上所讲的知识正确与否，另一方面也加深了学生对知识的印象。如此一来，教师就把课本上的知识运用到生活中进行教学，帮助学生更好的成长。

二、生活理解课本

生活化的教学模式需要教师培养学生在日常生活中可以观察生活，从而更好的理解课本内容。小学语文这门科目归根结底是一门语言学科，这就要求学生能够提高自己的口语表达能力。正如古语有云：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”要想提高学生的口语表达能力就需要学生在日常生活中培养自己仔细观察的好习惯。教师要引导并培养学生去观察了解生活，扩大视野，才能有效强化口语训练，使学生在课堂上想说的内容丰富，更好的有利于教师授课内容的理解。

例如，二年级语文教材下册 《找春天》这一节课时，教师进行授课前，教师可以带领班级学生组团到户外进行观察，让学生亲身感受到春天的魅力所在。教师可以让学生结组找出“春天”的证据，学生在亲身体会中感受春天的美好，感受春天的脚步。具体引导学生可以从自身对大自然温度的感知，可以从溪流的融化，加深学生对春天的理解。待学生回到课堂上课交流时，学生便可以根据自己亲身经历进行交谈，教师在合适的时机进行指导。如此一来，教师不仅使学生全面了解了春天的含义，并且观察了春天是什么样的，同时帮助学生提高了表达的能力和鉴赏的能力，何乐而不为呢？

三、课本生活融合

小学语文这门课程一门人文学科，教师在授课的同时也要注重对学生的人文价值的的培养。记得一位前辈的话是这样说的：“学文的要诀，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。”尤其是语文这门非常重要的学科，教师更应当重视课程相关的生活资源的开发以及运用。现实生活中蕴藏着丰富的语文教学资源，生活中的资源如果能够促进学生的语文综合能力，教师就可以把这些作为小学语文教学鲜活的素材进行运用。教师在授课的时候需要做到选取合适的生活素材帮助学生更好的理解授课内容，反过来教师能够指导学生对课堂内容进行运用，从而更好的提高学生的综合能力，把生活化教学模式灵活运用于小学语文教学当中。

例如，三年级下册第七单元《火烧云》一文，教师可以这样讲：“同学们，我们知道夕阳西下、明月初升、傍晚的火烧云都非常美丽，曾经有很多位作家都为它们写过文章，同学们想为这些美丽的事物写作么？”接下来同学们带着自己的小目标进行学习，使课堂更有效率和意义。教师有意识地创造教育场景，还可以运用多媒体的手段进行展示帮助学生理解课文内容。总之，教师可以挖掘这门课与生活的联系，教师依据教材的特点，巧妙的设计相关的生活场景进行教学。因为学生学习的目的是为了能够运用，所以教师在上语文课时可以使学生在生活化的实践活动帮助学生更好的完善发展自身能力。

总而言之，生活化的教学模式不仅加深了学生对教材知识的理解，同时也帮助学生更好的运用所学到的知识，激发了学生的学习兴趣，在亲身体验中学习知识。教师要努力让学生做到运用生活资源理解课本内容，进而更好的帮助学生走进每篇文章作者的世界中去。教师教书育人，不仅要教书，更要育人，通过这种模式教学，也更有助于教师给与学生人格和性格等多方面的教育，为每一位学生正确的价值观念夯实基础。

参考文献

[1] 孙晓军. 语文教学要立足课堂，走进生活[A]. .天津市继续教育优秀论文集[C].：北京理工大学出版社，2004

[2] 卢雁红.语文生活化教学的认识与实践[J].小学语文教學，2002（01）

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