浅谈高中英语中学生口语交际能力提升策略

许慧荣

【摘要】对于英语这门学科来说，如何培养学生的口语交际能力是教师应该在教学中重点思考的问题。本文就高中阶段的英语口语交际教学进行一系列的研究，分析高中口语交际教学活动的本质，对其教学活动的几种开展方法进行了简单的探析，主要从“建立合理的教学情境”“多组织口语交际活动开展”“对于评价进行一定的改进”三个方面展开，希望可以对相关英语教师的口语交际教学活动提供一定的启示和思路。

【关键词】高中英语;口语交际;教学

口语交际教学在高中英语教学中重要性非常明显，而且口语交际教学是提升学生英语综合素养的主要路径。在高中英语教学中，教师要加大口语交际指导力度，借助口语交际扩充学生的词汇量，激起学生的口语交际兴趣，强化学生的口语交际技巧，只有这样才能保障高中生的口语交际质量得到提升，推动高中生的综合发展，为社会培育出更多优质的人才。但是从目前的高中阶段的英语教学来看，很多时候教师在教学中都忽视了口语交际部分，对于这部分缺乏一定的思考，导致当前的口语交际教学效果不尽如人意。为此，高中英语教师还需要从多方面出发给予学生口语交际方面更多的有效指导。

一、建立合理的教学情境

人们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的英语学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些时候无法透彻的理解英语。因此，在英语的教学过程中，教师可以建立适当的教学情境进行教学，这种方式可以在一定程度上帮助同学们更好地理解，可以让某些问题看起来更加的直观，促进同学们思维的延伸。尤其是利用多媒体进行教学，可以将许多的图片、视频展示给同学们，有效的激发学生学习的积极性。在口语交际教学中，教师也应该充分利用多媒体，为学生创设一定的情境，可以促使学生参与到多样化的情境中，从而让学生乐于参与到口语交际教学中，帮助学生获得更好的发展。

例如，教师在“Nelson Mandel——a modern hero”这节课的教学过程中，可以利用多媒体给学生展示关于Nelson Mandel的视频材料，之后，教师可以采取问答的形式展开教学。教师在讲课的时候对于一些有价值的问题在课堂上布置给学生们，让学生们进行自由的交流，让学生们发表自己的看法，然后教师对学生回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻地记住所学，也能够更好地帮助学生开展口语交际活动。可以说，教师在英语课堂上开展口语交际活动的时候，应该帮助学生在这个过程中融入到一定的情境中，这样才能帮助学生更好地参与到其中。在给学生创设情境的时候，教师也要注意学生的兴趣需求。

二、多组织口语交际活动开展

口语交际教学的开展，离不开学生的练习实践，只有让学生有效开展实践，才能对相关的口语交际技巧或是口语交际素材进行运用，也只有在不断实践的过程中，对口语交际的一些要点形成把握，才能达到熟练掌握的状态。然而，从目前的教学活动开展来讲，口语交际教学在课堂上较为偏重理论知识的讲解，也就是教师单方面对学生讲解相关的口语交际技巧或者知识，并未给学生创造充足的实践空间，这就导致学生在课堂上的练习不足。而到了课外，由于学生在课外受到的学习监督少，因此部分学生课外的练习不认真或者敷衍了事，这就会直接影响到口语交际教学的效果。因此，教师在教学活动中还需要多组织口语交际活动开展。

例如，在教学“The Olympic Games”这节课的时候，教师可以要求高中生针对自己喜欢的体育明星进行英语介绍，以此作为口语交际活动开展的主题。学生对于自己喜欢的明星的表达欲望总是特别强烈的，这样的活动能够充分促使学生参与其中，并且促使学生积极掌握一定的口语交际技巧，帮助学生实现更好的参与体验。由此可见，教师在开展练习活动的时候还应该积极结合高中生感兴趣的话题，这样才能促使学生积极参与其中，不至于让学生对于口语交际练习活动产生一定的抵触心理。此外，需要注意的是，教师应该多组织练习活动，将其渗透在课堂上的各个环节中，以更好地促使学生提升口语交际能力。

三、对于评价进行一定的改进

课后评价作为课堂教学的延伸和拓展，不仅能对学生在知识的理解和掌握程度及运用能力进行一定反馈，还能让学生在這个过程中得到一定的自信心的建立。学生课堂学习学得好不好，掌握没掌握，通过评价，常能一目了然，因而其重要性不言而喻。审视当前高中英语口语交际教学的评价现状，其还存在着一定的问题。为此，教师应该积极的进行一定的改进。

例如，教师首先应该丰富评价的主体，即除了教师评价之外，教师可以组织学生针对口语交际情况进行互评、自评等，这样也能够在一定程度上提高学生的反思能力，让学生更好地认识到自己的优点和不足。当然，在开展口语交际互评和自评的时候，教师也要帮助学生明确评价的标准，不能让学生贸然的简单评价。

总而言之，对高中生进行口语交际能力培养是十分重要的一件事情，英语毕竟是一门语言学科，只有让学生提升口语交际能力才能让其拥有良好的学习效果。教师应该改变传统的教学理念，了解到单一的教育方法无法提高学生的学习质量，从多方面出发对于学生的口语交际能力提升进行引导。

参考文献：

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