小学数学教学中有效渗透思政教育的策略探讨

董璐璐 代红梅

摘要：素质教育背景下，小学数学的教学应充分结合思政教育，在提高学生文化素养的同时引导他们树立正确的价值观念，促进学生全面发展。基于此，本文主要探讨了小学数学教学中渗透思政的具体策略，旨在推动我国素质教育更好的落实。

关键词：小学数学;思政教育;有效策略

事实上，思政教育就是对受教育者进行思想道德品质建设，培养他们形成良好学习习惯的一种教育。立德树人背景下，各学科教师应充分结合课堂实际，在授课中适当的渗入思政教育。作为一名小学教师，笔者针对数学教学中渗透思政教育这一主题进行了大量探索，并进行了以下分析：

1 小学阶段加强思政教育的可行性

小学阶段，学生们的学习与社会经验有限，但这却是他们形成人生观、价值观与世界观的重要时期，此时，学生们缺乏生活经验，判断力较差，很容易受到外界环境的影响。在这一时期内对他们进行良好的思政教育可以为他们日后的成长奠定良好的基础。如今时代不断发展，我国对外的开放程度也不断加深，不同的思想与价值理念涌现，若教师不注重社会主义核心价值观对学生进行系统的引导，他们很容易被不良的思想所侵蚀。思想作为行为的先导，一旦学生受到外来不良思想的侵蚀，形成错误的价值观，便很容易做出不当行为，甚至对他人或社会造成危害。所以作为小学数学教师，应充分挖掘数学中的思政教育素材，对学生进行有效的思政教育引导。不夸张地说，小学阶段学生所处的特殊成长阶段决定了数学学科教师有机融入思政教育的可行性。小学数学学科中蕴含了丰富的思政教育资源，如执教“时分秒”“年月日”这部分知识时，便可以进一步的对学生进行节约时间、珍惜时间的思想教育。而学习“圆周率”等知识时，便可以引导学生探索圆周率的发现过程，从而激发学生的爱国主义精神与民族自豪感。

2 小学数学中渗透思政教育的具体策略

在明确了小学数学教学中渗透思政教育的可行性之后，便需要对思政极爱哦与的具体渗透策略展开分析。

2.1 立足课堂，渗透思政教育

课堂是学生学习的根据地，教学中，教师应针对特定的知识点来为学生进行集中的讲解。教师应立足于課堂，充分结合教学实际来有效提高课堂教学质量。如在执教“分数混合运算”这部分内容时，很多学生在做题时都会因为粗心导致原本会做的题目算错。粗心、马虎的不良习惯不是对于学生的数学学习还是日常生活都是十分不利的。对于这一问题，笔者在教学中鼓励学生以“小医生”的角色来参与学习活动，让他们寻找其他学生错题的原因。通过相互的检查，促使他们逐渐认识到粗心、马虎的不良学习习惯是要不得的，并通过这样的方式引导他们逐渐养成认真地学习习惯。在阅读数学题目时，要做到认真、专注，在计算结束后对结果进行反复检查。事实上，这也是小学数学课堂面向思政教育的一个重要体现。

再如学习“中位数和众数”这部分内容时，笔者就以学生的视觉考试成绩为例进行讲解，如果班级中大家的分数都十分理想，只有几名同学的分数较低，便会影响到班级整体的数学成绩评定。通过这样的方式可以对学生展开集体与个体联系的思政教育，让学生意识到作为集体的一份子，就需要为例集体而做出努力。通过这样的方式将思政教育内容渗透到数学课堂当中，更好的突出思政教育的价值。

2.2 教师要善于结合课堂训练，使学生养成良好的学习习惯

新课程标准中明确提出：小学数学活动的开展，应重视对学生学习兴趣的激发，从而有效带动他们的学习积极性，引发学生思考，提升他们的创造性思维;应培养学生形成良好的学习习惯，引导他们掌握数学学习方法。对于小学阶段的学生来说，培养他们的良好学习习惯需要通过重复的训练以及教师不厌其烦的题型来实现。只有通过严格的训练，才能够促使他们养成对待事情一丝不苟的态度与钻研的精神。所以说，要想引导学生养成良好的学习习惯，教师就需要严格要求，积极有效地引导学生，从点滴做起，循序渐进。

如学习计算两步计算混合运算练习题时，首先就可以要求学生先进行审题，在读题的过程中思考“题目是否有抄错？第一步应该算什么？第二步再算什么？计算过程是否有粗心大意？”之后通过教师的反复强调，让学生每完成一步计算后立即回头查看，养成检查验算的好习惯。在完成计算题之后，再要去学生务必养成将小数点与数学符号书写工整的习惯。只有在养成了良好的独立思考的习惯之后，才能够达到良好的学习效果。

2.3 开展活动，渗透思政教育

小学阶段，学生们的年龄偏小，学习经验也十分有限，因此教师应充分结合学生的特点来设计相应的教学活动，以便于对学生的知识学习进行补充。从这一层面来讲，教师还可以将思政教育内容巧妙地融入到教学活动当中，这样也可以达到良好的教学效果。

如执教“扇形统计图”这一知识点，笔者便为学生布置了以下学习任务：鼓励他们对班级中的所有学生喜欢的课外阅读读物类型进行统计。通过调查与扇形统计图制作，学生们会发现很多同学都对于漫画类的读物比较感兴趣，但对于一些经典名著的阅读积极性却较差。面对这样的状况，笔者便引导学生形成端正的阅读价值观，告诉学生们漫画书虽然有趣，但同时也需要加强对名著图书的阅读，这些流传下来的经典可以带给我们更多的思想与情感冲击。鼓励学生在日后的课外阅读中有意识的对名著进行探索，从而达到良好的思政教育目的。

3 结束语

综上所述，作为现代教育工作者，在实际教学中应充分认识到素质教育的重要性，并充分结合课堂内容加强思政教育。为此，在日后的教学活动中，笔者也将进一步的探索切实可行的思政教育融入方式，让学生在学习课堂知识的同时逐渐树立良好的思政品质与价值观，促进学生全面发展。

参考文献：

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