五育融合下初中数学教学中的德育渗透对策探析

窦友平

摘要：初中是学生掌握知识和应用知识的重要学习阶段，在新时代对学生“五育融合”提出新要求的背景下，对学生的全面发展提出了更高的要求，要求在数学教学中不能只是进行传统知识的传授，还需要注重提高学生的德育素质，本文将在五育融合下初中数学教学中的德育渗透问题，和五育融合下初中数学的德育渗透方法这两方面展开讨论，旨在培养学生良好的道德品格，并促进学生的综合水平提高。

关键词：初中数学;德育渗透;五育融合

引言：

在中考成绩作为升入高中的大背景下，部分学校普遍地将学生的成绩作为衡量其优劣的核心标准，反而极少关注学生的道德品质和价值观的培养，从而导致部分学生在全面发展的道路上渐行渐远。但随着“五育融合”的要求以及核心素养理念的提出，教育工作者及社会也开始意识到学生德育的重要性，同时，教师也开始有意识地将德育渗透到日常教学中去，引导学生养成良好的学习习惯，同时学生通过数学学习不断提高自身能力和道德修养。

一、五育融合下初中数学教学中的德育渗透问题

⒈不重视在数学教学中对学生进行德育渗透

五育融合已成为当下教育发展中的重要目标，作为五育融合中最重要的内容——德育，对学生未来的发展有着极为重要的指导作用，能够促进学生全面的发展。但就其实际情况而言，德育在初中数学教学过程中的工作效果并不理想，教师对德育工作的不重视，以及两者的融合不清晰，等一系列问题都影响着德育工作的开展和实施，不仅影响到了学生学习数学的积极性，也制约了学生核心素养能力。

⒉数学课堂学习中学生学习主动性不高

在新课改的影响下，要求教师转变教育教学中的主体，教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，不断提高学生在学习中的主体地位，让学生自主学习的能力，养成严谨和认真的思维方法，从而养成良好的学习习惯。如果采用传统的教育方法、教育模式，加上数学知识的抽象、晦涩，学习知识的难度，初中生会越来越不喜欢数学，从而影响到学习进程和学习效果。与之不同的是，新课改的要求下，教师需要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，教师必须在课程改革中发挥主体作用转变传统的教学模式，这种模式可以促进德育工作的进展。

二、五育融合下初中数学的德育渗透方法

⒈营造良好的学习环境，培养平等交流意识

教师需要转变传统的教学理念，在师生的关系上，要尊重每一位学生做人的尊严和价值，让初中生懂得平等交流、互相帮助、公平探讨等学习意识，在教学过程中，教师需要引导学生的思维，主动与学生开展知识讨论活动，鼓励学生积极发表意见，哪怕是取得极其细微的成绩，教师也要赞赏学生所付出的努力和所表达出来的善意，以及对自身的超越意识。教师需要明白数学等现代学科是在不断试错中就行的，每一次对错误的总结都是一次提升，就是要鼓励学生主动对错误进行分析反思，积极寻找解决方法，主动思考，互相监督。

⒉利用数学学习过程中难题解决过程，锻炼学生的耐心和信心

教师在日常的教学活动中，可以引导学生对难题解决时的顿悟的喜悦经历，磨砺锻炼学生的耐心和细心，增强学生学习数学的自信。在难题解决过程中，多增加师生间的互动，这样不仅可以让学生跟上老师的思维，也可以提高对知识的专注度和理解。例如教师在讲解答案时，不能直接公布答案，而是对学生的思维进行一个引导，带领学生去推导过程，帮助学生建立一个解题思路。除此之外，教师在进行知识点讲解时，可以将知识点的产生和发展过程简单向学生进行描述，让他们了解数学研究背后的故事，增强情感。

⒊应用生活案例，潜移默化渗透德育思想

相较于其他学科而言，数学知识较为抽象，难度较大，教师在采用新的教学方法时，可以结合生活案例，潜移默化地渗透德育思想给学生。同时采用实际生活案例，学生容易理解，对数学知识也会有一个深刻的印象，既增强了对学生的思想熏陶，又提高了学生的思想道德素质，也逐步建成了学生的世界观和价值观。例如在进行“统计”课程教学时，教师可以先给学生布置课后作业，让学生观察并记录班上同学平时学校的消费情况，并用表格统计起来，通过计算得出结论，采用这种方法，不仅可以激发了学生的学习积极性，提高学生实践动手能力，还可以将数学知识融入日常生活中去，让学生增强理财的重要意义，还可以培养学生良好的生活习惯。

⒋利用多媒体工具开展数学德育渗透

科技的发展最好体现在教学方式的进步，在德育渗透到数学的教育教学过程中，教师可以利用多媒体工具对学生开展德育工作，多媒体可以让学生直观地感受到复杂的知识点，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，帮助教师高效教学。并在学生产生兴趣之后，教师再对其进行德育渗透，很容易达到事半功倍的效果。例如教师在讲解“实数”这一知识点时，就可以利用多媒体给学生观看祖冲之的介绍小视屏，也可以结合圆周率讲解中外数学家对圆周率的贡献，在教会学生知识点的同时，也提高了学生的民族自豪感。

总而言之：在初中數学教学中对学生进行德育渗透是不可忽视的教育，这也对教师又提高了较高的要求，教师需要自我发展、自我诊断、自我规划，同时遵循“以人为本”的学生观，在教学的过程中，要注重培养学生的发现能力、探究能力及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人，同时通过自己对学生的关爱、扶助、引导去学生的德育目标，成为学生人生的引路人，引导学生树立正确的价值观，养成良好的思想品德。

参考文献：

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[2]夏强瑞. 核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析[C]/ 全国科研理论学术研究成果汇编. 2020.

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