基于学科融合视域下低年级数学教学策略探析

李宁

摘要：学科融合是现代教育发展的必然趋势，也是时代浪潮下的创新成果。打破各个学科之间的壁垒，使其相互渗透、相互融合，有利于培养具有全面性的高素质人才，符合我国对新时代人才的要求。基于此，本文对学科融合视域下低年级数学的教学策略进行了探讨。

关键词：学科融合;低年级;数学教学

学科融合是指在尊重学科差异的前提下，打破各个学科之间的壁垒，加强学科之间的联系，使其相互渗透、交叉。为了达成这一目的，一线教育工作者应该对数学教学进行深入的挖掘，找到数学与其他学科的交叉点，以此为纽带促进学科融合，培养学生的综合素养。

一、学科融合的意义

1.改善课堂氛围

与语文、科学、美术等学科相比，数学的趣味性较差，难度较高，容易让学生产生的厌烦心理。在学科融合视域下，一线教育工作者需要对教学内容进行优化，将其他学科的内容与数学知识点衔接在一起，并在适当的时机引入。通常来说，引入的内容应该具有一定趣味性，弥补数学本身存在的不足[1]。

2.优化教学模式

數学是小学中唯一的纯理性学科，其中存在很多逻辑性、较为抽象的内容，而低年级学生的思维偏向感性，导致数学在很多学生心中枯燥无趣且难度较高。在小学数学教学中融入其他学科的内容，能够丰富课堂教学内容，为数学课堂添上一抹感性的色彩，培养学生的综合素养。

在传统的教学模式下，教师是课堂的主宰者，学生只能被动地接受知识地灌输。在学科融合背景下，为了能够更好的融合其他学科内容，教师需要对现有的教学模式进行优化，倒逼了教学模式的转变。

二、学科融合视域下低年级数学的教学策略

1.数学与语文融合

数学与语文看起来是两个完全不相干的学科，但实际上存在一定的联系，教师应该对此进行深入地挖掘，促进二者相互融合[2]。在数学课堂教学中引入语文知识，不仅能够提高课堂趣味性，还能够开阔学生的视野，让其更加了解我国历史文化。

例如：在学习《有趣的图形》一课时，教师可以将七巧板的起源作为课堂引入，以讲故事的方式向学生科普七巧板的起源和发展;在学习《乘法》一课时，可以向学生介绍九九乘法表的由来，九九乘法表的发明可以追溯到春秋战国时期，后东传入高丽、日本，经过丝绸之路西传印度、波斯，最终传遍世界[3]。

2.数学与美术融合

小学数学中有许多与图形相关的内容，一线教育工作者可以将这些内容与美术相结合，在数学课堂中融入美术相关的内容，模拟“美术鉴赏”来激发学生对数学的兴趣。

例如：在学习《有趣的图形》这一课时，教师应事先准备好视频、图片素材，在课堂教学的过程中展示给学生，在课堂教学中穿插美术内容，使课堂教学的节奏张弛有度。在讲解“动手做（一）”时，教师可以展示用几何图形拼成的画;在讲解“动手做（二）”时，向学生展示七巧板拼成的图案，并给予学生一定的时间，让其尝试用七巧板拼出图案;在讲解“动手做（三）”时，教师可以播放与剪纸相关的视频。

再例如：在学习《图形的运动》一课时，教师在讲解完所有知识点后，可以布置一个作业，让学生通过平移、对称和旋转画一幅画。第二天，教师选出没有违背规则的图画，让学生进行投票，选出最喜欢的一副，并对图画的作者进行奖励。这种活动能够充分调动学生的学习热情，让学生充分发挥天马行空的想象力，并在绘画的过程中巩固数学知识。

3.数学与体育融合

体育是最受学生欢迎的科目之一，在数学教学中融入体育，必要时将学生带到课外进行学习，课堂的氛围瞬间就发生了改变，充满着欢快活泼的空气，激发出学生对课堂教学的兴趣[4]。

例如：在讲解《测量》一课时，教师可以带学生在操场上进行学习。教师带领学生在跑道上测量100米的距离，然后让两个同学分别站在两端，组织其他同学进行100米赛跑，并进行计时，让学生充分体会100米的距离是多长。然后联系运动会上的400米、800米、1000米等田径项目，让学生进行计算，理论上自己在这些比赛中的成绩应该是多少。

再例如：在讲解《面积》一课时，教师可以进将体育相关知识融入课堂。在讲解完面积的计算方法后，教师可以提出问题：“同学们还记得体育课跳远的沙坑吗？已知沙坑的长是3米，宽是25分米，同学们知道沙坑的面积是多少吗？”

结束语：

综上所述，学科融合打破了传统的教学模式，为数学增添了不一样的色彩。因此，小学数学教师应该充分利用这一点，通过学科融合丰富数学的教学内容，提高数学课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的分为中学习数学，从被动学习变为主动学习。

参考文献：

[1] 董淑琴. 灵动写作 妙笔生花——浅谈小学生写作能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2020（81）.

[2] 张平. 浅谈小学生写作能力的培养[J]. 基础教育论坛， 2019（04）：47-48.

[3] 石静茹. 浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J]. 学周刊， 2020， 000（015）：P.133-134.

[4] 陆月惠. 浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J]. 读与写（教师）， 2020（7）：1.