合作教学在初中数学教学中的实践

曹台群

摘要：合作教学法是教学中重要的组成内容，具体是利用小组成员之间的分工合作，互相讨论、互相支援地进行学习，以此能够增进学习的效果，发展学生协作学习的意识，让学生更为高效地进行学习。现阶段，部分教师在数学教学的过程中教学的方式过于单一，难以满足学生学习的需求，影响了学生学习的发展。因此，本文将从合作教学出发，阐述合作教学的优势，改变教师传统的教学方式，以此促进学生学习的进程。

关键词：合作教学;初中数学;教学

在合作教学中，学生能够增强学习的专注力，将学习活动作为共同合作的活动，可以构建学习的责任感，塑造团队的荣辱性，以此激发学习的活力。初中学生在参与合作学习的过程中，能够有效增强对数学知识的解析能力，解答数学的问题，提升数学学习的效力。合作教学是一种具有实用性的教学方式，符合学生现阶段学习与发展的需求。

一、创造合作环境，发展学生合作意识

在合作教学中，合作环境的构建极为重要，关系着教师教学的效果。初中学生发展合作学习的意识，则有助于提升协作学习的思维，为有序的解题奠定良好的基础。所以，为了有效发展学生合作学习的意识，教师需要创造合作学习的环境。

例如：教师在数学教学中，可以将学生进行科学地分组，以此为学生创造合作的环境。如，教师可以将数学学习能力强的学生与学习能力弱的学生分为一组，以此有助于形成能力互补式的学习氛围，带动学习能力弱的学生进行学习，以此促进学生整体学习的进程;可以将活跃的学生与沉闷的学生分为一组，以此有助于形成性格互补式的学习氛围;可以将学习成绩高与学习成绩低的学生分为一组，以此有助于形成成绩互补式的学习氛围。初中学生在分完学习小组后，在无形中会树立团队的意识，从而在学习中不仅要顾及自己学习的情况，还需要顾及他人的学习情况，帮助组内其他学生进行学习，以达到共同理解与学习的目的，塑造合作学习的意识。教师在数学教学中创造合作的环境，还能够有效激发学生学习的竞争力，让学生在不断突破自我中实现学习的目标。

二、建立目标体系，提升学生合作效率

学习目标的确立，不仅能够帮助学生明确学习的方向，还能够在无形中提升学生学习的效率，发展学生学习的能动力。初中学生在数学合作学习中提升合作的效率，则能够在短时内对数学题目进行解答，提升自身学习的自信心，发展学习的活力。因此，教师在数学教学中需要为学生建立目标体系，为学生构建短期、长期等目标，让学生根据目标进行学习，以此不断提升学生合作学习的效率。

例如：教师在教学“一次函数”的过程中，可以为所有的学习小组设置“阐述一次函数的定义、列出一次函数的方程并画出相对的图像、解决一次函数简单的例题”等三个目标，可以起到层层递进的效果，让学生由易从难地進行学习。学生小组在实现学习目标的过程中，需要相互的交流、协作等，分析实施目标的最短路径，以此对目标进行探究式地解析与实践，达到学习的标准。在学生小组努力实现学习目标的过程中，教师需要观察学习小组的优势与劣势，进行针对性地指导学习小组进行学习，以此增强学习小组学习的能力，发展学习小组学习的思维。教师在数学教学中建立目标的教学体系，还能够合理规划教学的时间，帮助学生更为合理进行学习，逐渐提升学生学习的能力。

三、构建问题课堂，培养学生合作能力

问题课堂是一种常见的教学方式，但不同教师运用的效果不同。若能够根据班级学生学习的能力与状态构建学习的问题，即能够有效地提升学生学习的积极性，引导学生解题，让学生在解答题目中理解数学知识。教师为了有效培养学生合作学习的能力，需要加强教学的专注力，为学生构建问题课堂。

例如：教师在教学“直线与圆的位置关系”时，可以为学生小组构建“直线与圆的位置关系分别是什么？”等问题。根据教师所提的问题，学生小组可以使用铅笔与玻璃球进行实践学习，将铅笔与玻璃球摆放不同的位置，则能够得出“直线与圆的位置关系存在三种，直线在圆内、直线在圆上、直线在圆外”等结论。教师针对学生小组探究的结论，可以引导教授学生“相切、相离、相交”的数学知识，延展学生数学实践的能力。学生小组在合作解题的过程中，将不断磨合学习的能力，统一分工进行学习，以此有助于逐渐增强合作学习的能力，提升合作学习的质量，大幅提升数学学习的成绩。

总而言之，初中学生在数学学习中培养的学习能力与获取的学习知识，与高中学习息息相关，若能够增强合作学习的思维与意识，培养良好合作学习的能力，则能够有效提升学习的能动力，发展学习的自主性，为高中数学学习的发展奠定和基础。教师作为学生在学习中的领路人，需要为学生创建合作学习的环境，为学生建立学习的目标体系，为学生构建问题课堂，才能够有效地培养学生合作学习的能力。

参考文献：

[1]郝志国.数形结合思想在初中数学教学实践中的应用对策分析[J].考试周刊，2021（69）：64-66.

[2]王建林.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中学数学，2021（16）：82-83.