高中数学高效教学课堂的构建方案

吴帮燕 蒋红仙

摘要：時间不断流逝，转眼已经进入了新的时代，那么新时代的数学教学工作任务又是什么样的呢？高中阶段的学习已经进入了紧张的阶段，所以这一时期的数学教学最重要的任务就是高效率。只有高效才能够构建高效的数学课堂，才能够减轻学生的学习压力，才能够让学生在充足的时间内获得更大的提升。所以，高中数学教师应当清晰而深刻的认识到这一点，只有这样学生才能够在高效的数学学习中收获更多，不仅仅是成绩的提升，还包括综合能力及素质的提升。

关键词：高中数学;高效课堂;课前预习;师生互动;教学重点

高中阶段的数学教师想要全面的培养学生，但是这需要通过高效的培养才能够激励学生进步，所以让学生满荷运行的教学方式是不可取的，教师应当去开发和创新高效的教学方式来帮助学生高效学习。课前预习、师生互动产生知识交流等等都是让学生高效吸收的好办法，类似这样的教学方式还有很多，高中数学教师应当从这样的角度出发培养学生的数学学习能力。本文笔者也将根据自身的教学习惯提出一些培养方案，希望能够对于广大师生的数学教学起到积极的作用。

一、重视课前预习

课前预习的良好学习习惯在数学学习中是非常重要的，如果学生能够养成这样的习惯一定能够在课堂学习中更加深刻的理解教学内容与紧跟着教师的节奏，从而进行高效的学习。自身课前预习习惯的培养不仅仅有益于数学学习，其他任何学科以及领域的学习都需要这样的习惯才能够实现更高的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中重视学生的课前预习习惯培养，只有这样学生才能够在课堂中高效的听课，这是十分重要的。当然不仅是课前预习，其他类似的习惯培养也应当一并发展起来，这样就能够起到更好的教学效果。

例如，在进行“条件语句”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前预习任务让学生对于新知识进行教学目标以及教学重点、难点简单的认识，这样学生就能够知道本节课程旨在让学生正确的理解条件语句和循环语句的概念，并且掌握其结构的区别与联系，应用条件语句与循环语句编写程序，这样学生就能够在听课中重点记忆这些内容，如此就能够更加灵活的应用到实际的问题解决当中。所以，高中数学教师应当在课堂教学培养学生课前预习的良好学习习惯，只有这样才能够构建高效的数学课堂进而实现学生数学基础知识水平的提升与综合能力的提升。

二、增加师生互动

课堂师生互动能够直接的拉近师生之间的关系，也能够提供一个学术交流的和谐环境，只有这样学生才能够提出自身的知识疑惑，从而就那些分享，这样教师再进行统一的答复就能够避免同一问题多次讲述的情况。这将大大的提升课堂的教学效率与学生的的学习效率。所以，高中数学教师应当在课堂教学中增加师生的互动交流来丰富学生的知识学习视角，并且更近的师生关系十分有利于学生的数学学习。也只有这样才能够形成合作共赢的和谐局面，从而大大的提升课堂的教学效率。

例如，在进行“系统抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的浏览课本，这样写手就能够知道本节课程的主要内容是理解系统抽样，会用系统抽样从总体中抽取样本以及了解系统抽样在实际生活中的应用，这样学生就能够在接下来的学习过程中更加能够跟上教师的节奏。之后教师可以采用小组交流的方式进行合作探究问题，如某学校为了了解高一年级学生对教师教学的意见，打算从高一年级500名学生中抽取50名进行调查，然后设计其他的抽样方法。这期间教师就可以通过观察每一小组的具体情况在辅以指导，这样学生不仅能够在课堂中增加与教师的交流机会，还能够通过小组教学深刻的理解新知识，如此又构建出高效的高中数学课堂。

三、详解重点难点

详细的讲解知识的重点与难点能够让学生清晰的认识到应当重点掌握什么样的内容，这样的提示对于这一阶段的学生是非常重要的。更少的时间达到最好的效果就是这一阶段最为需要找寻的培养方案。详细的讲解重点与难点就是这样提升课堂教学效率的一种方式。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分的进行这部分的内容讲解，来帮助学生高效的数学学习。只有这样学生才能够获得更多的成长与在高考中取得优异的成绩。

例如，在进行“几何概型”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单预习，这样有助于学生之后的听课效率。接下来教师就可以让学生分享关于预习的成果，而后教师就可以根据学生的回答进行总结从而指出本章节的重点是让学生理解几何概型的含义以及会用公式计算几何概率，让学生等可能性的判断几何概型与古典概型的联系与区别。如此学生就能够知道本节课需要掌握什么样的内容，学生在课程结束之后也能够清晰的知道自己的收获。所以，高中数学教师应当在课堂教学中详细的讲解重点与难点，只有这样学生才能够不断的提升解决问题的能力。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学的过程中重视学生的课前预习习惯培养，只有这样学生才能够在课堂教学中紧跟教师的节奏，实现高效的听课。应当增加师生之间的互动让学生通过学术交流的方式对数学知识产生新的理解。应当详细的讲述课堂知识的重点与难点让学生深刻的记忆与运用这部分内容。只有这样学生才能够在高效的课堂学习中学习到更多并且理解更加深刻。

参考文献：

[1]周明萍，吴利华，费晓东，潘加正，王佳珩. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

[2]管兵. 探究高中数学高效教学的策略[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.