新课改形势下的小学语文教学方法改革探讨

朱先艳

摘要：新课程改革下，针对小学语文教学提出了相应要求，希望教师以学生为主，尊重学生的学习习惯，新课改中传递的教学精神，需要教师与学生共同努力，进一步得到贯彻和落实，从而确定未来教育工作的工作方向。为此，本文从新课程改革的角度进行分析，充分针对小学语文教学方法改革情况进行研究，最终提出有效的改革措施。

关键词：新课程改革;小学语文;教学方式

前言

新课程改革背景下，针对小学语文教学方式进行改革，其目的是为了更好的针对学生进行培养，有效的促进教师与学生之间的互动情况，更好的满足语文课堂教学目标。为此新课程改革下的语文教学方法更新具有一定的现实意义。始终坚持以人性化作为日常教学原则和日常教学理念，充分调动思维，使学生在学习中可以更加积极，最终达到灵活应用的目的。

一、丰富语文预习方式的多样化

在语文课文教学中，课文预习是课文的重要基础，学生能够通过预习加强对课文的理解和印象，同时了解到课文内容和脉络，因此教师要加强对课文预习的重视，提升学生的阅读质量。在预习中，教师可以以关键词的方式对课文中的段落、含义、中心思想进行总结整理，引导学生形成对语言文字的整理、总结、概括的思维意识，这样对于培养学生的综合素养有着重要的作用。

例如在进行《开国大典》这一篇课文的预习教学中，教师可以引导学生先通读课文，找到文章中的主要思想内容，记录下来作为重要的关键词。然后根据文章中的具体内容进行分类，分别找出课文中的关键点：群众进场、举行典礼、阅兵式以及群众游行，将这四个关键点当做图形的主干，接着再细读课文，找到每一个主干所涵盖的内容，如在“群众游行”的主干中包含着热闹、隆重、庄严这些词汇的描述。将这些词汇作为枝干，按照此方法再对其他主干进行填充，这样这篇课文中的主要内容就能清晰的显现出来。最后学生进行深度阅读，就能充分的了解课文中的思想感情。因此可以看出将词汇分支的形式运用于课文预习中能够建立学生清晰的思维和印象，锻炼学生的自主学习意识，对于开展课文学习有着重要的支持作用。

二、注重语文课文中重点、难点知识讲解

在课文讲解中，如何将文中的重点难点进行优化设计教学，是教师想要解决的重要课题。可以选择与思维导图的方式进行融合，将思维导图运用于课文重点难点讲解中，能够将文中的知识点、课文内容进行一一总结和归纳，将学生从复杂的文字、词语、句式、语言中解脱，使学生能够清晰的掌握到文章中的彰显难点内容，从而在学习中提升自己的学习能力对课文内容做到有针对性、有计划的探究。

例如在进行《卖火柴的小女孩》教学中，主要内容是文章选自安徒生童话中的一篇，其主要内容为记录卖火柴的小女孩在除夕夜里冻死街头的悲惨故事。本文的重点就是对“火柴”进行阐述和描写，因此教师就可以针对“火柴”展开设计思维导图。文中的第三自然段和第四自然段是本文的重点内容，为了将重点内容有效的剖析，教师就要引导学生进行反复阅读之后设计一个思维导图。以三、四自然段为例，在教师的引导下，学生将这两个自然段分别分出了四个分支，将其填写进去。然后通过细读后再次进行内容的增加，增加课文中的描写性词语，这样学生就能够直观的发现哪一部分是文章中的重点内容，在阅读过程中也会着重的对此部分进行理解和学习。

借力思维导图，优化语文教学是一种创新性的教学策略，能够有效的提升学生的能力，让学生通过思维导图的方式加强对课文的理解能力，使学生掌握到重点难点知识，加强学生的自主学习能力。

三、优化语文知识总结和掌握

从语文课堂教学角度出发，知识的总结整理方式如何对于语文知识的应用有着深刻的影响，良好的进行整理和總结，有助于学生提升自身的学习能力，然后经过整合、优化、整理、排列，使语文知识形成新的内容结构，实现温故知新的复习效果。但是由于语文知识比较复杂凌乱，学生在复习时很容易产生一种混乱的知识结构，因此将总结整理运用于语文复习教学中，能够将复习内容按照学生的记忆规律、认知规律进行重新排列组合，有助于语文知识的复习效果。

例如教师在帮助学生进行字词的复习时，根据学生的教学要求和学习情况，教师将复习目标分为了以下几个主干：易错的字、近义词、反义词、词语运用、多音字。然后教师将以上内容进行总结，让学生进行自主填充和复习，学生经过内容的整合，发现了很多平时漏掉的字词，例如在词语归类中，学生平时只发现了ABB、AABB这种类型的词语，但是经过总结整理的运用，又发现了ABAB、ABCC这种类型的词语，这样的发现极大限度的调动了学生的积极性，使学生主动的投入到语文复习当中，学生对语文知识产生逻辑思维模块，推动了学生主观能动性。

结束语

借力方法改革的开展，更加符合小学阶段学生的认知规律和记忆规律，对于小学语文教学当中的预习教学、课堂教学、复习教学起到了非常重要的作用，使学生在语文学习中感受到轻松和简单，增强学生的主观能动性，为构建高效的教学环境奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]王婉霖.新课改形势下的小学语文教学方法改革探讨[J].新课程，2021（35）：60.

[2]章风玲.新课改下小学语文教学方法改革探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：90-91.