浅析小学语文四年级高效阅读教学

李倪娜

摘要：课程改革大力倡导教学方式的革新，为进一步落实素质教育的核心目标，语文教学环节教师应重视高效阅读课堂的构建，重视学生自主预习能力的强化，重视课堂有效性问题的设计，同时应重视小组合作学习模式的应用，最终提升语文阅读教学的效率。基于此，本段文字结合上述内容进行策略总结。

关键词：小学语文;高效阅读;教学策略

引言

为落实素质教育、创新教育的核心目标，提升课堂教学效率、学生学习效率刻不容缓，其原因是效率的提升与学生综合能力的强化有所关联，因此语文阅读教学环节应重视高效教学模式的构建，通过学生语文课堂的学习内容提升学生的综合素养。

一、自主预习

自主预习的过程是学生进行自我约束的过程，系统的预习同样对高效阅读教学有所帮助，基于此，本段文字侧重自主预习进行意义与实例总结。第一意义探析，众所周知学生自主学习能力是完成高效课堂构建的重要元素，教应合理为学生布置预习任务，让学生在预习过程中规划出文章重点内容，方便学生在语文课堂的学习。学生预习过程教师应给予课前指导，其原因是学生的自主预习能力不是一朝一夕所能锻炼提升的，教师将自主预习能力与阅读高效课堂有机融合，对学生进行指导，最终实现自主预习促进高效课堂的构建。第二实例研究，部编版语文四年级上册《一直窝囊的打老虎》一课学习时，为促进阅读课堂效率确保教学效果，笔者应将該课划分成两课时，进行第一课时授课前笔者让学生进行课前预习，在预习过程教师应围绕第一课时内容为学生划分预习重点，根据本节课教学重难点与目标，让学生进行课前导读与生僻字整体，同时笔者利用网络设备为学生整理出生词、生字，如段、练、裤、罩等，为实现预习效果笔者让学生对本节课生字进行组词，学生通过组词基本掌握阅读文章的生僻字，在此基础上学生在阅读课堂进行阅读会大大提高阅读效率，不会因为生字导致阅读不流畅问题发生。与此同时学生在课下预习时已经对阅读文章进行初步概括阅读，可有效提升阅读课堂的时间利用率。

二、问题设计

课堂问题有效性设计关系到阅读教学效率，基于此，本段文字围绕问题设计进行策略与实例的探究。第一策略探究，问题是促进学生深入思考的推动力，能够让他们在分析问题时反复探索和问题相关的内容，加深对知识的理解。在小学语文教学中，教师通过设计问题来引导学生的思维，让学生在问题的引导下进行独立思考，对和问题相关的内容理解深刻。为了让学生理解课文中的重难点内容，教师可以从重难点内容出发设计问题，让学生通过探究问题理解课文的重难点，提高他们分析问题、解决问题的能力。第二实例总结，部编版、四年级《呼风唤雨的世纪》一课学习时，本节课教学难点是如何让学生了解二十世纪科学技术为人类带来的巨大变化，课堂上笔者围绕科技，激发学生对文章的学习兴趣。课堂上笔者对学生说“同学们，你们知道千里眼、顺风耳吗”，学生齐声回答“知道，这是神话人物本领”，随后笔者问“同学们，现在的人们距离千里没有顺风耳怎么联系”，学生说“用手机视频通话”。基于上述的课前导入，笔者调动学生对二十世纪科技的深思，让学生在主观探索与能动性下，高效完成本节课学习。

三、小组合作学习的运用

高效课堂内涵是语文课堂上相同知识学习时间占比缩短，此过程不能留脱离教师的教学革新，尤其是对于语文课堂用时的合理分配，这是高效课堂组建过程的核心元素，学习效率、教学效率始终高效课堂的宗旨，语文课堂教师运用不同方法，使自身的教学效率提升，相同的教学任务可缩减课堂用时，基于此，本段文字侧重小组合作学习模式的运用进行对策与实例的总结。第一内容总结，小组合作学习是尊重学生学习主体地位的教学方法，教师可适时地采用小组合作的方式开展语文教学，让学生通过小组讨论的方式探讨教学问题，并进行相关课题的研究和讨论。小组合作可以有效地提高学生语文学习的积极性，实现小组成员之间的优势互补。采用小组合作的方式进行小学语文教学活动，是对学生学习主体地位的重视，可以更好地激发学生语文学习的积极性，提高语文学习的效率。第二实例研究，例如部编版四年级《纳米技术就在我们身边》一课学习时，为确保阅读高效课堂的构建，笔者以“纳米技术的应用为话题”，让学生在课堂上进行合作讨论，学生在合作中不仅高效完成笔者布置的任务，还培养了学生的合作意识与创新精神。

四、结束语

综合上述，高效阅读教学构建与实施环节，教师应结合学情与学生的个性化需求完成课程设计，同时重视不同教学方法的运用，高质、高效的阅读教学落实素质教育的核心目标，同时课堂高效学习可检验学生的自主学习能力，学生通过文章找到重点并认真将重点内容进行整理，而后带着问题进行课堂学习，继而促进语文阅读课堂的教学效率。

参考文献：

[1]郑飞.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊，2021（28）：97-98.

[2]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.