探究小学英语课外阅读教学存在的问题及应对措施

蔡柳

摘要：小学英语阅读可以培养学生良好的阅读习惯，也能提高学生的联想分析能力。在英语阅读的过程中，学生遇到生词时，通过联系上下文进行分析和理解，可以锻炼英语思维能力。但是现在的英语教学，对提高学生阅读能力的要求还不高，没有完全认识到英语阅读的重要性，这也导致了学生对英语阅读不够重视。教师对学生英语阅读能力的培养，也只停留在课堂教学上，如果能适当安排学生进行课外英语阅读，能更快地提高学生英语阅读的能力，培养学生英语阅读的学习习惯。

关键词：小学英语;课外阅读;教学

为了适应现代社会的需求，小学教育也更重视英语教学。阅读是英语教学的主要内容，学生在完成教材内容的阅读后，保持一定量的英语课外阅读，有利于英语阅读的长期积累和课外拓展。因此，文章就如何进行英语课外阅读教学进行探索，以期能为成功地完成英语教学提供更有效的方法。

一、目前小学英语课外阅读教学存在的问题

（一）对于课后的英语阅读拓展要求较低

在当前的英语教学中，课堂通常都是教师作为主讲人，学生学习英语知识点并做笔记，英语课堂教学的氛围较为沉闷。这导致了学生学习兴趣较低，也使学生掌握英语知识的效率很低。传统的英语课堂教学，教师所讲的英语知识点和书本上的阅读相契合，学生通过对课文的阅读来学习英语语法等知识，教师将过多的精力都注入如何提高学生的考试成绩。这就导致了英语教学偏离了最初的教学目的。例如，教师在对学生讲解关于国家文化的英语知识时，更多的是讲解文章内的英语知识点，让学生掌握相关的英语技巧，而忽略了阅读本身的意义。

（二）学生对于英语知识的學习态度有一定的偏差

学生对于相关的知识学习更易受到周围环境的影响。由于“应试教育”的存在，学生认为英语知识对于平时的生活影响不大，只是为了可以更好地应付考试，英语学习只是停留在课堂上，放学后也就不会再主动学习英语，几乎不会将英语运用到生活中。这也就导致了英语课外阅读的教学不能很好地开展。

二、小学英语课外阅读教学的优化措施

（一）在课堂上激发学生对英语阅读知识学习的兴趣

首先，教师应在课前安排学生对英语阅读进行预习。预习是学生学习知识的基础，课前的预习可以让学生熟悉相关的英语知识，也可以让学生根据自己的思维方式来进行对课文相关知识的理解，让学生对课文有一个初步的了解。课前的充分预习还可以更好地帮助学生在上课时理解教师所讲的内容。在课堂上进行阅读情境的模拟。学生最喜欢的就是将书本上的内容转化为实体的内容。教师可以对相关的教学情景进行模拟，让学生在课堂上进行相关的内容的表演，让学生将书本上的知识转变为表演，激发学生的学习兴趣，也可以让学生更为迅速地投入到学习中去。例如，在“It's in the west”的课文教学中，教师可以向学生展示美国地图，在地图上圈出部分名称，让学生根据相关的名称来进行对话。这不仅可以让学生熟悉课堂上要讲解的内容，还可以让学生更好地了解许多西方文化知识。

结合多媒体进行课堂教学。现在，多媒体已经被广泛运用于英语教学。教师通过多媒体技术对学生进行英语知识的传授，可以让学生更加真实地感受到英语阅读的内容，让学生可以更好地对英语产生自发学习的兴趣。

（二）选择合适的素材进行课外阅读教学

阅读素材是学生进行英语阅读的关键，如果内容较难或不适合学生，就不能有效帮助学生增强阅读能力。所以，教师要谨慎选择适合学生进行英语课外阅读的素材，应选择与教材内容相匹配的素材，这样可以使学生运用到在课堂上掌握的内容，更有利于学生巩固课堂上的知识点。

此外，教材还需要考虑到内容的趣味性。课外阅读教学重在引导学生对英语阅读产生兴趣，如果选择的素材较为枯燥或者是介绍一些偏离生活的事件或物品，学生对此没有一定的了解，便不会产生强烈的兴趣，学习欲望便不能够更好地激发。所以，素材的选择尤为重要，低年级的阅读素材应更注重趣味性，高年级的应选择具有一定阅读难度的素材，但文章的形式应多样，从寓言故事到诗歌，多样的形式可以让学生接触到更多的知识，拓宽学生的视野。

（三）适当地指导学生进行课外英语阅读的技巧和方法

正确地进行英语阅读，是课外阅读教学的主要目的。所以，教师应该对学生进行阅读技巧的传授。教师应指导学生如何对文章进行浏览，就是学生不必仔细地一字一句地阅读。教师应教会学生先把握文章整体的内容和结构，知道每一段落主要讲了什么，抓住主干信息，更快更迅速地进行英语阅读。

学生在进行英语阅读的过程中，很容易出现一些阅读错误，或者是进入阅读的误区。这就需要教师对学生进行引导。例如，在进行课外阅读时，学生遇到生词时就会通过查词典来了解生词的含义。这时，教师就应指导学生在阅读时要避免使用词典，通过对上下文进行阅读并理解文章的内容，猜测生词的含义。在结束阅读后，再进行生词的检索和学习，这既积累了词汇，也能逐步提高学生的阅读能力。

（四）为学生创造良好的阅读条件许

多学生在课后没有充足的时间进行英语阅读，所以，教师在布置英语课后作业时，也应适当减少书面作业，给学生预留出一定的时间来完成课外阅读，或者在课堂时间还有剩余时，让学生进行拓展阅读。要尽可能地帮助学生不断增加阅读量，提升英语阅读能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。

三、结语

为了让学生更好地掌握英语，并学以致用，教师除了在课堂教学时激发学生英语学习的兴趣，采用多样的教学方法引导学生进行英语阅读，不断吸引学生的注意力，还应该选择合适的英语课外素材，并向学生传授英语阅读的正确方法。引导学生进行课外阅读，可以更好地扩大学生的英语词汇量，帮助学生了解西方文化，开阔学生的视野，使学生形成良好的阅读习惯，利用课外阅读更好地为课堂教学服务。

参考文献：

[1]闫晖.对小学英语低年级分层课外阅读的研究与思考[J].中国教育学刊，2020（S2）.

[2]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2019（09）.