高中地理教学环境渗透

阳明

摘要：随着我国环境污染问题的日益严重，越来越多的偏远地区开始受到自然灾害和环境污染的严重影响。其中环境资源保护问题作为一个具有全球性的社会话题，应该时刻引起全球和人类的高度关注。如何贯彻落实环保，如何正确系统传达环保相关知识和管理方法，是我们必须认真考虑的一个问题。因此，在这样的发展趋势下，环境知识教育和科学研究已经成为重中之重，开展广泛的普通实践性高中環境知识教育研究十分必要。高中作为普通高中生的主要的接受环境教育对象群体，如何对普通高中生进行实施科学环境知识教育，如何将高中环境知识教育研究渗透到普通高中地理学科课堂，当然是不容忽视的问题。

关键词：高中地理;教学;环境教育

一、高中地理学科教学环境渗透的具体可行性问题分析

（一）高中地理教学中渗透环境教育的价值所在

高中地理教育对于学生在高中学习生活中接受环保知识尤为重要。高中地理最重要的一个教学研究科目就是主要围绕着有关适合人类赖以生存的水和人类人体地理自然环境等的问题进行展开，主要教学方向应该是从人类自然物理宇宙学和地球物理表面科学发展转变到适合人类自然生存环境。在适合人类日常生活空间和自然环境中通过科学教授广大高中学生环保地理相关科学知识，明确环保科学研究活动对象，"理"不仅不但可以成为是一个人类自然地理科学研究活动场所，还甚至可以成为包括对应的人类人体地理自然环境与人类水和水的人类自然地理人体活动的相互关系、人类自然地理人体活动与自然环境的相互作用、自然科学、人文学和人类地理学、地理学、区域地理学和人类地理学的知识分析。知识。需要充分考虑高中地理教育的时代性。

（二）高中地理课程中渗透环境教育的优势

高中地理科学教育教材是一门具有综合性的学科。我国高中地理体育教材内容包括了对宇宙、大气、陆地、海洋、人口、风俗、社会、农业经济发展、工业经济发展等及其知识从中学生物基础知识扩展到中学地理知识，从中学历史地理知识扩展到小学地理知识，从中学物理基础知识到小学地理知识。其中比如在"三废"如何有效治理的废水问题上，考虑到各种环境问题，废渣"煤矸石"废水为何物，废气对pm2.5的危害影响，废水的废气污染对于废水循环的危害影响，被废水污染地区对过去和现在的影响对比，被废水污染的和废水对于动植物等了物的危害，简单的一个环境问题涉及到了多个学科知识。

高中地理课程中的环境保护知识非常丰富。学生可以理解和使用这种环保知识除了课堂学习外，还渗透到各个学科的知识中，因为高中生已经形成判断善恶的观念趋于成熟，所以高中生更可以通过这种途径达到与生活与社会相结合。在各种课外和校外活动中，应用通过地理教育学到的环境保护知识，通过地理教学中设置的多种多样的活动，巩固、掌握环境保护知识，促进环境意识的提高。

二、高中地理体育教学中环境渗透主要教学方法

（一）针对我国普通高中以教学理论实践教学方式为主的一种教学方法

1.案例分析

通过典型案例的典型性，将抽象的环境问题具体化，进而将相应的环境问题具体化。通过对这个典型案例的研究，进行容量转移。从一个话题开始，然后引出世界各地常见的环境问题。该案例旨在帮助学生更好地理解和避免教师空谈，既纸上谈兵，使一些典型的地理环境规律，在案例里能进一步被掌握，不让学生盲从的相信，授课内容不空洞有说服力。

2.小组讨论法

讨论法是地理教学中比较常用的方法，尤其是学习环境教育，是一种讨论法。

它鼓励更多的教学。毕竟环境问题是要在矛盾中求得统一，这才让学生最终明白怎么做。小组讨论的方法一般可说是一个教师小组抛出一个问题，或者教师引出一个小组活动，亦或者可说是教师给定一个学生一段相关文献或参考资料，以一个小组为学习单位用来进行小组学习，思考和讨论。在学生进行问题小组讨论之前，教师首先一定要对学生提出相关问题的小组相关讨论内容恰当的进行把握，不能过于简单，要让学生有互相交流谈论的必要，不能过于困难，过于困难会使学生丧失兴趣。进行全校学生工作小组讨论时，讨论时间不宜过短，因为时间太短，学生将无法组织知识进行全面的讨论和分析。如果学生对某个话题的兴趣太长，就会延迟他们对该话题的兴趣。过于长学生对于话题的兴趣有可能延展到课外内容，从而造成混乱，所以小组讨论法，定要谨慎安排。

3.讲授法

在普通的高中课堂中，他们大多仍然注重教学方法，但与传统的教学方法有所不同。然而，现代课堂教学方式大多与多媒体教育相结合，教师采用讲座形式。

教师在使用讲授法时语言要规范，例如"北面"和"北部"的区别，在图示讲解的时候，要明确指出方向，不可模糊的以上下左右带过，中心思想要明确，在提出"西气东输"等问题时，一定要说明西气东输的优势和劣势。在确保组织清晰，针对某地的环境问题进行调差，一定是通过，分析问题，解决问题的顺序进行的，最好生动并形象。

4.多媒体教学法

多媒体教育已成为现代课堂不可或缺的教学方式。在整个课堂上可以输入一些影片及教学图片，让整个课堂生动活泼起来，让抽象的草原地理教学问题更加直观。以草原荒漠化如何防治过程为题举例，在开始讨论草原荒漠化如何防治之前，我们其实可以先具体展示一下一个草原在进入历史长河过程中的各种样子。首先我们可以通过展示漫长的草原历史中一个草原人民是如何从那些过去的雷雨风吹草地中所见到的牛羊而演变成今天的荒芜之中草地，使用这些照片形式来生动吸引一下学生，激发一下学生自身保护环境的爱心意识。例如，可以在讨论跨区域资源部署时比较和查看资源。资源地的流动前后源地的输出地和工程资源流动输入地的流动经济效益的直接变化，以及本次工程资源地的流动，对沿途一些地区可能造成的土地环境直接破坏，像是在埋藏污水管道时对周边土地的直接影响，让在校学生直观的可以看到这种对土地环境的直接破坏。

三、总结

地球自然是一个人类赖以生存的自然环境。我们应高度重视保护全球性的生态环境和自然资源。环境保护，人类都生活在这个地球上，生活在自然环境中，所以我们人类必须对地球环境资源负责，保护环境。我国环境保护教育把它作为一种传播人类环境资源保护相关知识的重要教育渠道，具有广泛的重要意义。环境保护教育已经融合了各个地理学科的基础知识。高中地理专业教育虽然是一门教学综合性很强的地理学科，它在我国高中地理教育教学中的作用重要性已经得到了充分强调。但是高中地理专业教育还具有其它的特殊性和实际适应性。通过高中地理专业教育不仅仅是可以给高中学生很多环保保护知识，还甚至可以直接教会他们很多环保保护措施和管理方法，为他们真正树立良好的社会环境资源保护意识。

参考文献：

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[4]王道俊、郭文安主编.教育学[M].人民教育出版社，2011

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