探析初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化

摘 要：随着素质教育水平的不断提升，传统文化在教育中渗透的重要性日益突出。中国优秀的传统文化是我们劳动人民智慧的结晶。在初中教育中增加传统文化教学内容可以提高学生的综合素质。初中历史是学生了解传统文化的主要途径。在初中历史课堂中渗透传统文化教学，可以增强学生对传统文化的理解，进而增强学生的民族认同感，增加教师传播传统文化的途径。本文主要针对初中历史课堂传统文化渗透的现状进行分析，进而研究初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化的方法，旨在为传统文化教学有效渗透学科教学提供更多的思考方向。

关键词：初中历史 传统文化 渗透方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.048

随着新课程改革的不断深入，初中历史教师应该适应时代的要求，改变传统的教学观念，创新教学方法，在初中历史课堂教学中增加传统文化的内容，不仅可以提高学生对历史教学的兴趣，而且可以帮助学生更容易地理解历史书上描述的人物和故事的背景，感受到所学内容的深刻含义。同时，教师可以通过加强传统文化教学来培养学生的国家责任感，激发学生的爱国情怀。这就要求教师具备良好的综合素质，选择一种更容易被学生接受的方式来提高教学质量。

一、初中历史课堂渗透传统文化教学的必要性和可行性

1.初中历史教育教学传统文化教学的必要性

在当前追求社会快速发展的背景下，更多的教育理念应运而生。在这种社会环境下，特别是在传统应试教育的影响下，学生过分追求自己的成绩，教师和家长更注重培养学生的基础知识，而忽视了人文素质的培养，导致许多学生社会公德意识淡薄，缺乏基本的公民素质。但是，在历史课中增加传统文化教学，可以有意识地培养学生思考社会问题的能力，增强学生的爱国情怀和民族精神，增强学生辨别是非的能力。一个心理健全、品德高尚的青少年是国家未来的保障，帮助学生树立健全的人生观、世界观和价值观是民族进步的有力保障。

2.初中历史课堂渗透传统文化教学的可行性

教育部发布的许多通知和文件都明确指出了初中历史课渗透传统文化教学的重要性。初中是青少年学生健全思想发展的关键阶段。通过有效的教学设计，学生可以真正理解社会主义核心价值观的意义。学生可以通过具体的学习更灵活地掌握中国传统文化。初中历史课渗透传统文化教学，还可以帮助学生更好地学习书本上的内容和知识，为学生解决问题提供更多的方向和思路，增强学生解决问题的能力。通过传统文化的渗透，学生可以了解自己的国家责任，在成长的关键阶段建立良好的人生观和价值观，为国家的发展和建设贡献自己的力量。同时，在初中历史课中加入传统文化教学可以进一步丰富历史教学内容，使历史教师的教学更加丰富和全面。虽然对教师的要求越来越高，但也可以促使教师提高教学质量，为学生提供更加专业的教学，为学生创造良好的学习氛围和学习感受。

二、初中历史课堂传统文化教学的现状

中国传统文化不仅包括不同民族的风俗习惯，还包括从古至今文人创作的文学作品，这些都为历史研究提供了大量丰富而宝贵的资料。在新课程改革的要求下，初中历史教师也在历史课堂上增加了传统文化的教学内容，可以让学生更多地了解传统文化。虽然初中历史教师意识到渗透传统文化教学内容的重要性，但在实际教学过程中仍存在许多问题。首先，很多教师自身的文化素养不足以支撑他们开展增加传统文化内容的教学工作，缺乏说服力和感染力;其次，仍然采用传统的教学方法，不能激发学生的学习兴趣;虽然其他教师也制定了相对较新的教学计划，但选择的内容与教材内容呼应过于枯燥或不典型，内容不够深刻，教学效果不理想，达不到预期效果。这就要求教师及时转变传统教学观念，加强传统文化与教学的联系。

三、初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化有效策略

1.充分利用历史教科书中的内容

初中历史教科书中有许多内容与传统文化有关。因此，教师在开始历史教学时，首先要充分利用历史教科书中的内容，从教科书的内容中深入汲取传统文化，帮助学生初步建立所学知識与传统文化的关系。比如教师在讲解魏晋南北朝的历史内容时，可以讨论他们丰富多彩的书画文化，向学生展示中国书画艺术的优秀之处，比如王羲之的书法作品，顾恺之的绘画就是其中的杰作。教师可以在讲解过程中用幻灯片展示历史名家的作品，给学生带来视觉冲击，激发学生的学习热情，让学生真正体会到中国传统文化的优秀和悠久历史，激发学生的民族自豪感。同时，如果教师要有足够的专业素养，可以讲解每个人的成长经历和创作背景，帮助学生理解更多相关内容，丰富教材。

2.提高教师的文化素养

从本质上说，传统文化与历史教学内容有一定的差异，这使得许多教师虽然有足够的历史知识储备，但无法融入传统文化内容的教学中。很多情况下，历史教师会简单粗暴地在历史教材中提到传统文化内容，或者直接翻译成历史知识来讲解，而不引导学生深入讨论，会给学生一种传统文化不重要的错觉，不利于学生综合素质的培养。比如在讲解明清官话的时候，教师会比较关注故宫的历史事件，而对故宫的设计理念和布局特点视而不见。即使教科书上有一定的文字描述，教师也不会让学生专注于这些描述，这会让学生错过许多了解传统文化的机会。因此，教师应积极学习传统文化知识，真正认识到传统文化教学的重要性，增强对传统文化的热爱和感知，成为学生的榜样，增强自身的文化素养，从而更好地为学生提供专业教学。学校也可以定期召开传统文化交流会议，让教师们交流思想，共同学习，共同进步。优秀的教师也可以分享自己的经验，帮助其他教师找到自己适合的学习方法和教学方法，提高学校的整体教学质量。

3.注意教学方法的变化

初中历史课渗透传统文化的最大困难是学生对传统文化缺乏了解和理解，使学生更难理解。因此，教师需要有效地引导和启发，改变传统的教学方法，采用更好、更灵活的教学方法进行教学。比如学习活字印刷术，不能像传统的教学方法一样简单地按照课本的内容去教学，而是引导学生思考为什么活字印刷术可以被称为中国古代四大发明之一，并结合当时的历史背景说明活字印刷技术的深远影响。要让学生在当时的社会背景下了解活字印刷术对当时文化传播的影响，通过类比帮助学生了解四大发明带来的社会影响，让学生逐渐了解这些中国传统文化的地位和深远影响，增强民族自豪感。

4.指出歷史知识中传统文化的要点

中国传统文化在历史教科书中没有明确指出，而是隐藏在不同的知识点中。历史教师应该在课堂上准确把握这些要点，并有意识地进行讲解，将中国优秀传统文化融入初中历史教学的各个环节，潜移默化地影响学生。比如讲抗日战争，单纯靠讲知识点是很难引起学生共鸣的。教师可以向学生展示战争场景，讲抗日战争的故事，让学生有直观的印象。然后，教师总结中华民族在抗日战争中的英勇不屈精神，鼓励学生将这种精神延续到现在的生活和学习中。

5.教学过程中结合生活实践渗透传统文化

教师在历史课中渗透传统文化教学时，应注意与生活实践的结合，将优秀的传统文化渗透到学生的日常生活中，这也能在一定程度上帮助学生理解传统文化的重要性。初中历史教材内容丰富，但从学生的实际学习情况来看，他们不可能在三年内学习和掌握教材中提到的所有内容和涉及的传统文化知识。在实际教学过程中，初中历史教师可以有意识地选择一些与现实生活密切相关的内容，让学生有更直接的理解和认识。比如在讲解屈原相关章节的内容时，可以延伸端午节的起源，告诉学生端午节和屈原有什么联系，背后有什么故事，让学生更好地理解屈原的精神，引起学生对屈原的敬仰，展示屈原自己的作品，让学生在这样的氛围中充分感受屈原的爱国情怀。同时，学生可以以屈原为榜样，树立良好的世界观、人生观和价值观。

初中历史课堂渗透传统文化教学是顺应时代潮流的决定。要取得良好的教学效果，教师需要深入探索历史教材，提高专业素质，改变传统的教学方法，在教学中把教学内容与现实生活联系起来。这不仅有助于学生更好地学习历史教科书中所需要掌握的东西，而且可以加强学生对传统文化的理解和认识，增强学生的民族自豪感和综合素质，为国家培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1] 杨云《中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透研究》，《读与写》2021年第21期。

[2] 孟辉福《论初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策》，《中外交流》2021年第1期。

[3] 朱艳云《中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透研究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第3期。

（杨立君，1972年生，男，汉族，湖南常德人，湖南常德外国语学校中学历史高级教师，常德市初中历史学科带头人，大学本科，中学高级，研究方向：中学历史教育）

〔本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《中华优秀传统文化视域下的历史教育研究》（课题批准号：XJK18AJC007）研究成果〕