浅谈新时期如何推进美育教育在高中学校的开展

摘 要：根据国家新时期美育要求，学校将美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。高中学习，时间紧，任务重，开展美育教育更需要有明确的目标、统一的规划，只有在有限的时空里更好地整合资源，发挥优势，科学发展，才能让美育教育在高中阶段落地生根，发挥更大的功能和价值。

关键词：美育;高中;艺术教研组;美术综合课程

一、 高中阶段学校教育的特点

（一）高中阶段学生特点

“高中阶段教育，是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊的意义。”与义务教育阶段不同，高中阶段是人一生发展中的黄金时期，不但身体发育上接近成人标准，心理上也逐渐独立。这一阶段不仅是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，也是增长知识和才干的重要时期。因此，在这一时期，发展和强化学校美育，让立德树人，以美育人的思想在高中落地生根，真正成为学生人生观、价值观的一部分有着重要意义。

（二）高中阶段教育目标及存在问题

普通高中的培养目标为“教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。高中阶段不仅仅是学生认知的发展，更担负着为国育人为党育才的重要任务。

目前，全国各省市地区的高中教育存在应试化倾向，决定高中生未来的高考对学生的评价标准相对单一，集中体现在高中阶段的教育过于重视刚性的知识学习与考试分数，强调智育的培养而忽视了对青年人健全成长德、体、美、劳等多方面能力培养。这一问题在美育教育更甚，相关决策者往往错误地将美育囊括在德育之中，忽视了美育自身所特有的功能和作用。在现有制度无法完全转变的情况下，对于高中学校要真正实施将美育教育落地生根，核心上要转变观念，必须从学校办学理念和管理制度上进行调整，整合和优化现有资源，在时间和空间上求突破。除了开足开齐相关艺术类课程之外，将美育与德育、智育、体育等有效结合起来，有目标、有计划、有步骤地开展美育活动，让美育教育真正地在高中学校落地生根，融入学生的学习和生活中去。

二、 高中学校美育教育推进的具体措施

（一）聚焦顶层，科学发展

所谓顶层设计，即运用系统论的方法，从全局的角度对某项任务或某个项目的各方面、各层次、各要素做统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。高中阶段，学校美育的顶层设计既要涵盖美育整体，又要考虑学校美育的各环节和各层次。一方面，学校领导层要形成统一的美育理念，建立面向全人、面向全程、全面系统的美育观;另一方面，要加强各个部门的协同合作，在有限的时空中大胆作为，提高育人效率。

在我校的美育教育工作推进过程中，强调顶层设计，将学校美育教育列入到学校发展工作中去，由党政办直接负责，将任务分配到各个部门中去。在二级系统中，教学工作系统与德育工作系统形成育人合力。由学校艺术教研组牵头，通过各类课程落实艺术教研，将美育与德育相结合，在常规德育工作、特色学生活动、对外交流、各类竞赛中体现美育价值。如在我校每年的校运会，都会组织学生进行校运会会徽设计大赛，各班的班旗设计以及有特色的班级集体展演;每年高一年级的“我的理想愿景”演讲比赛，各班都会组织学生进行理想愿景海报的绘制、开设主题班会课等;在校园文化建设中，处处体现美的元素，如学校路名、楼名的征集和设计，学校场馆、长廊，池塘、花坛的建设，让学生参与到学校的建设中来，培养学生向善向美的精神。在保障系统中，教务处、教学科研处、总务处、技装处，从制度、组织、人员、物质、环境等各个角度为学校美育建设提供全方位的支持。

各部门在顶层设计的引领下通力协作，提高运行效率，形成育人合力，强调文化融合、学科融合、活动融合，将美育融入学校工作的方方面面，最终实现“以美辅德，以美辅智，以美促劳，以美健体”，提升学校的办学质量和办学品味。

（二）教研引领，优势发展

1. 通过课题研究推动学校美育整体发展

教育科研是推动学校改革与发展的强大动力，课题研究是教育科研的一部分。课题研究可以探索课堂教学改革、制度文化、课程活动、师生发展的方方面面，是学校特色发展的重要手段。我校在长期的办学过程中，非常重视美育教育对学生的精神滋养。在南京市教育科学“十二五”规划课题《人文背景下高中美术综合课程实践研究》中，将美术学科置于人文背景之下，对高中美术课程进行重新整合、综合开发，将美术与语文、历史等多学科知识交叉融合，开展跨学科的美育教学。在课题的研究和实践过程中，我校逐步形成了利用南京地方文化资源，以美术教育为中心的综合课程实践系统。2020年《南京文化创生高中美术综合课程实践研究》成功立项为江苏省“十三五”教育规划重点资助课题，即在现阶段的高中美术教学过程中，创设以南京文化资源为师生教学的环境生态，通过跨学科的项目式学习方式，进行高中美术综合课程实践活动。在课程实施过程中，学生主体性得到充分發挥，课程内容持续生成和转化，课程意义不断构建与提升，从而培养学生的文化自信和民族情怀，提高学生综合思维和创新能力，提升学生的综合审美水平和人文素养，为社会培养具有开放性和综合性能力的合格的社会主义建设者和接班人。

在省市课题的连续推动下，我校不但开发了《寻美物间》《创艺南京》等南京市优质校本课程，更是要将美育融入校园生活的每个细节之处，校园音乐电台、每周一画、行走南京、社团展示、学生演讲、戏剧展演等。我们还建设了数字美术博物馆、数字合唱教室、STEAM教室、尚美画廊等学生艺术实践场所，扩大学生活动空间，提升学生活动品质。我们相信，美育是一种无声的滋养，高中教育要营造一个美育的“场”，让学生在不知不觉中提升对美的感知，让美成为学生学习和生活不可分割的一部分，学生才能拥有美的眼睛，成为美的一员。

2. 明确艺术教研组是学校美育建设的中坚力量

艺术教育是学校开展美育教育的核心。艺术教研组是学校艺术教育的组织者、策划者和实施者，是学校承担艺术教育相关教师组织，是艺术教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所，是艺术教师不断学习，不断成长的组织平台。同时，艺术教研组也是学校推进美育教育的重要组织，是学校美育工作的代言者，其发展定位直接关系到学校的美育、德育教育管理，关系到学校的办学品质，关系到教师的专业成长，直接影响到广大学生的成人成才。

因此，学校艺术教研组在建设和发展中，首先要以美术、音乐等艺术课程为主体，以立德树人、以美育人为核心，以提高学生审美、创新能力为培育重点，科学定位美育相关课程、目标，按照课程方案、标准等逐步提升美术课程品质。我校艺术教研组立足国家课程的同时，开发了丰富多样的校本课程，满足学生个性化需求。

我校艺术教研组在学校不但负责学校和艺术相关国家课程、校本课程的开设，艺术社团建设，还参与到学校德育、美育等方方面面活动的组织策划中，强调与学校学工处、教研处的通力合作。2017～2019年，我校艺术教研组和教学科研处、学工处合作组织了以“寻美、尚美、创美”为主题的校本课程展示系列活动。学生将一学年的校本课程学习成果用表演的形式展现出来，除了有美术、音乐、舞蹈的艺术之美，还有语文、数学、英语的学科之美，更有科学之美、技术之美。丰富多样展示，真正将学校美育落到实处，为每一位学生提供了舞台，让他们将自己最好的一面，最擅长的一面展示出来，帮助他们成长为最好的自己，遇见最美丽的自己。

下阶段，我们将通过省级课题的引领，将美术综合课程的开发形成课改实践样本，围绕南京文化资源，辐射音乐、技术等其他学科，进一步开发有艺术综合特色的课程，并依此扩大影响，实现从理论到实践的价值飞跃。

（三）学科融通，综合发展

我校在长期发展的过程中，一直强调形成美育的育人体系，一直注重挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘數学、物理等自然学科中的美育价值。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。2018年5月21日上午，在南京市美术学科优秀青年教师展示课上，美术、数学、历史、地理老师联合开设了一节别开生面《中国古典园林艺术》市级展示课，从中国古典园林的历史、园林的构成要素、园林的构景方法、中国古典园林对世界的影响，打破学科知识界限，将美术与文学、历史、地理、数学等专业知识结合，向学生全方位地展示了中国古典园林知识体系。这次展示课打破了固有的学科观念，利用教育新理念、新思想、新方法和实践经验来改进现有单学科教学模式。除此之外，我们还开发了一系列有趣的美育综合课程，《国学经典“山海经”》《画说解放战争》《戏韵之美》《折纸中的数学》《几何画板》《建高植物图典》等。

丰富多样的综合课程让学生感受到学科间的碰撞与交融，培养学生的全局观和跨学科思维的同时，也培养了学生的审美意识，提高了学生的审美素养。学生能够以美的心灵发现各学科蕴涵的“美”;在寻找美的过程中培养发现美的本领;在发现美的同时塑造美的灵魂。综合课程让美育真正落到实处，在校园学习生活中提高审美水平和人文素养，为学生今后的学习生活与未来发展奠定了很好的基础。

（四）抓住机遇，多元发展

我校作为建邺区唯一一所公办四星高中，正处于历史发展的上升期，关键期。2014年，我校成功申报江苏省数学课程基地，同年，我校明理楼开始了大规模改造，形成了科学、技术、艺术等丰富多样的功能室布局，先进的教学设备和崭新的功能教室，大大提升了学生的学习体验和学习效率;2017年，南京市健美校园的成功申报，借此契机，根据学校发展需要，合唱教室，数字美术博物馆，尚美画廊建设成功，为学生特色艺术活动开辟了新的空间，特色课程如雨后春笋班应运而生。同年我校乐活Art社团荣获南京市优秀中学生社团，开创了我校艺术教育的新面貌;2020年，我校成功申报江苏省金陵文脉语文课程基地，省“十三五”教育规划课题，市重点项目“行走南京”四有教师团队，确定了我校下阶段将围绕南京地方文化资源进行深度的开发和实践，全方位打造校园文化，提升办学品质，迎来学校发展的新契机，新局面！

以美育美，向美而行。在校长室的领导下，我校将围绕国家政策和教育现状，整合优质美育资源，补齐发展短板，加大学校艺术教育投入，促进学校艺术教育的智能化、现代化;强化艺术教研组品质提升、提升全体学生艺术实践体验感，完善评价机制，实现全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校艺术教育新格局，实现教育的理想和目标。

参考文献：

[1]储朝晖.中国高中教育发展的特征与启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020（2）.

作者简介：

沙景雯，江苏省南京市，南京市建邺高级中学。