奥尔夫律动教学在初中歌曲教学中的运用

潘鲁青

【摘要】奥尔夫教法的目的是通过律动、语言、歌唱、倾听、即兴创作和演奏，逐步掌握概念和技巧。这些都和新课程标准所倡导的“人文”、“审美”、“实践”一样。在初中音乐歌唱课程中，奥尔夫教学法有许多值得我们借鉴的地方，我把奥尔夫教学法的教学技巧运用到初中音乐歌唱的教学中，使音乐的学习更加有趣，在培养学生兴趣的同时，还培养了创新精神和合作能力。

【关键词】初中;奥尔夫律动;教学

一、奥尔夫律动在鉴赏曲《茉莉花》中的运用

江苏民歌《茉莉花》是一首二拍抒情歌曲。剖析歌曲风格特征，学会歌曲之后，由简至难，设计节奏为歌曲伴奏，更好地感受歌曲的音乐情绪及二拍子的节拍律动。

由老师带领学生用拍手、拍腿，表现x  x的节奏型。

接着用拍手，依次拍肩，表现x  xx的节奏。

逐渐加强难度，同桌二人互相拍手，接两下响指、两下拍腿，表现xx xx | xx xx的节拍律动。

4.在带领学生对以上三个节奏型练习后，将学生分成三组，一组先进，依次进入二组，最后进入三组，形成层次分明的节奏合作练习。

二、合理设计体态律动，提高学生的律动能力

在律动设计的合理性、科学性上，首先要合理地选择律动曲目，并非所有作品都适合律动。这就是说，律动并非万能，而是一种音乐教育的方式方法，并非普遍适用。所以，在音乐教学中，进行律动练习、选歌是首要条件。如某些主题严肃的曲子不适合律动教学，不但不能起到身姿的律动作用，也会产生相反的效果。欢快、节奏感很强的乐曲，如《青春舞曲》《拉起手》等，教师可以结合旋律，设计灵活的节奏，使音乐教学达到很好的效果。

另外，合理、科学地运用体态律动，要突出学生的主体性，发挥其主观能动性。因此，在充分运用体态律动的过程中，教师不仅要设计律动形式，还要引导学生以自己的方式去体验、感受音乐，在培养学生创新能力的同时，也要发挥音乐欣赏、表现力的作用，为学生提供良好的学习体验。如《渴望春天》教学中，教师为学生播放音乐，鼓励学生根据音乐不断做相应的动作，然后鼓励学生进行创作、表演等，这样，在课堂上融入律动教学，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的音乐体验，从而更好地理解音乐。

三、优化律动教学模式，培养学生良好音乐韵律感

在初中音乐教学中，教师可基于学生的兴趣点，在音乐教学中拓展教学内容，这样不仅能提升学生的专注力，还能使音乐课生动有趣，提高初中音乐教学的整体效果。在教学中，音乐教师要引导学生进行小组间的沟通与交流，鼓励学生参与小组活动以及实际的教学过程，有利于培养学生良好的音乐节奏感，提高学生的审美水平。

例如：在学习《黄河船夫曲》的过程中，教师可以先用多媒体设备先向学生播放此音乐，然后学生可以借助一定的动作加深对音乐的理解，也可以借助自己的想象，形成乐曲的画面。声势律动法是一种能体现师生互动的优秀教学方法，在音乐学习过程中，可以在课堂教学环节中加入奥尔夫律动教学法，使学生更容易把握作品整体的节奏感。在教学《牧歌》时，可先运用多媒体设备项目，让学生通过播放一段音乐的背景视频或图像，使学生体会到大草原那种独特的风光，再向学生进一步学习音乐的思想以及节奏。音乐教师还可在初中音乐课堂上教授学生牧歌的基本动作，充分发挥学生的想象能力，让学生以声势律动的方式，表现出乐曲的韵律和旋律，使之真正融入其中。

四、创设律动的课堂气氛，培养学生兴趣

在遵循学生发展规律的基础上，教师创造一种开放的、适合奥尔夫律动教学的环境，教师首先要选择适合于律动教学的曲目，以活泼欢快的音乐为主，并能有效地激发学生的参与兴趣。此外，教师在开展律动音乐活动时，不能局限于单一律动演绎方式，应采取多元模式，激活课堂气氛，引导学生积极参与教学，提高教学效果。

例如：以《凤阳花鼓》教学为例，为了创造一种良好的律动氛围，让学生深入了解花鼓这一艺术形式，教师可以先给学生播放歌曲，让学生对歌曲有一个大概的感受和印象，然后结合花鼓表演视频，简单介绍花鼓的由来，以及人文内涵和风格特点，让学生通过课件充分领略凤阳花鼓的独特魅力，并在此基础上，学生通过声势律动来进一步体会这首歌曲，从而使学生们在轻松愉快的气氛中投入学习，从而培养兴趣，提高教学效能。

总而言之，伴随着新课改的不断变革，各种先进教学法层出不穷，被广泛应用于中学音乐课堂中，使音乐课堂不再单一死板。在诸多教学法中的奥尔夫律动教学法备受学生喜欢，它将音乐学习与体声态律動相整合，通过丰富的肢体语言来增强乐感，深化对作品的感悟，进而培养学生对音乐的感知力，以及表达情感的能力。在课堂上不但活跃的音乐气氛，还增强了学生的专注力，提升教学效果。为此，中学音乐教学和奥尔夫律动结合的有效性是一个值得探索的课题。本文就此开展了深入探讨，提出了若干建议，希冀对其他教师有所启示。

参考文献：

[1]宋虹瑾1， 李澄澄2. 奥尔夫音乐教育体系与初中音乐教学的融合[J]. 新课程教学（电子版）， 2020， （9）：47-48.

[2]曹乐. 奥尔夫教学法在初中音乐课堂的实际运用[J]. 文学少年， 2020， （18）：81.