浅谈师生互动在小学语文教学中的应用

李秀英

摘要：在新课改下，给小学语文教育提出了新的教育理念，旨在注重教师和学生的互动，加强教师和学生之间的交流。在小学语文教育中，通过教师和学生的良好互动，对提高课堂教学效率有促进作用。在小学阶段，学生的各方面正处于发展的关键时期，学生对新鲜事物都充满了好奇心理，但学生在课堂上的注意力，却难以持续地集中。在小学语文教育中，通过实施师生互动模式，可以有效改善小学生注意力不集中问题，充分发挥学生的主观能动性。但到目前为止，通过实施师生互动模式，还存在着许多的问题，需要小学语文教师积极探索和改进。

关键词：师生互动;小学语文;教学策略

现阶段，小学基础教育阶段的学生，正处于活泼的关键时期，一些早熟学生在对教育内容的心理和理解能力还不够适应的情况下，开始进入叛逆阶段。为此，在小学语文教育中，通过与学生进行互动，共同探索语文知识，激发了学生对语文课程的热情，使得语文教学质量进一步提升。

1.实施师生互动模式的必要性

1.1满足教育改革的基本要求

实施师生互动模式，不仅可以满足教育改革的基本要求，还可以促使师生之间建立和睦的关系，让学生对语文知识产生浓厚的兴趣。在新课改下，教师在开展教育活动时，要为学生提供有利的教学环境。在小学中文教育中，通过师生互动，有效地提高了课堂效率，充分利用学生的空间，有效地培养学生的创造性思维和创造力，使学生在基础教育阶段获得了良好的教育效果[1]。

1.2满足小学语文课堂教学要求

小学语文课堂的目标，旨在培养学生对语文学科产生浓厚的兴趣，引导学生掌握新词新句，同时指导学生自主学习，探索和学习其他学科。在小学语文课堂教育中，通过加强师生的互动，不仅可以实现教育目标，还可以增强学生学习的自信心，进一步调动学生的主动性和积极性，让学生从中获得一定的愉悦感，从而保证小学语文课堂教学的有效性。

2.开展师生互动模式的问题

2.1缺乏互动意识

在当前的语文教育中，大部分教师仍然采用以往的教学模式，由于多年的教学习惯，导致教师不能很好地利用新型模式：师生互动，除此之外，课堂上，教师和学生缺乏有效地交流，使得教学效果低，究其原因，是教师没有树立正确的互动观念。

2.2互动方式缺乏灵活性

在小学中文教学中，虽然有些语文教师采用了师生互动模式，但在教育中，却无法调动学生对学习的积极性。究其原因，教师所采用的互动方式，往往是你问我答中。尽管这种方法在一定程度上提高了学生对学习的兴趣，但随着时间的推移而丧失其魅力。此外，这种方法并不能真正降低学生对学习的隔阂，也没有最大限度地发挥互动的作用。

2.3相互时机尚未成熟

要掌握好课堂教学的时间和教学技巧，既要让学生完全接受，又要充分接受知识。老师要根据学生的具体情况进行具体分析，及时实施教育互动，这样能起到很好的教育效果。

2.4互动内容单一

在小学语文教育中，虽然没有突出重点，但特别重视人文和主观意识。所以，在语文教育中，既要培养学生的情感意识，又要培养学生的语文素养。以前的教育，在学习过程中，学生并不能通过与人的沟通，感受情感关怀和体验，而只是用来实现教育目的。只利用课程，要实现传统教育与现代师生的互动就存在一定的难度。

3.实施师生互动模式的对策

3.1建立师生关系和谐

要确保学生能自主思考，在课堂教育中，教师可以从以下几个方面入手：第一，在语文课堂上，实施师生互动模式，教师要对其必要性进行充分了解，第二，掌握师生互动存在的联系。所以，在小学语文教育中，既要加强教师的互动观念，又要积极地引导学生进行有效互动。实践中，教师要根据具体教学内容，寻找与学生互动的时机，引导学生积极参与课堂。因此，学生的学习热情就会得到高涨，而学习效率也会随之提升。与此同时，教师要摒弃以往的教育观念，充分尊重学生，构建和睦的师生关系。身为一名小学中文教师，必须认识到自己与学生的平等关系，建立与学生平等互动。在小学阶段，每个学生都有自己的个性，为此，在课堂上，教师要给予学生正确地引导，让学生的主观性得到充分发挥。所以，教师要以平等的态度与学生沟通，以提高学生的综合素质，从而实现教育效果的提高。

3.2充分利用现代化设备

多媒体教学仪器的引入，为小学语文教育的发展注入了强大的动力。从传统的粉笔+黑板的教学模式，转变为结合光影的现代示教模式。对于小学语文教学，教师可利用多种多媒体设备进行教学。比如，在讲解《黄山奇石》一文，大部分学生都没有去过黄山，就不能从有限的文字图片中真正体会黄山的雄伟。此时，老师用多媒体设备让同学们看到了黄山的云海和黄山的奇石，让学生们有置身其中的感觉，把看黄山奇石的感受传达给学生，学生们在课本上写下自己看到的东西，并于其他学生分享自己的想法。通过运用现代化教学设备，既能加强师生互动，又能有效激发学生的学习积极性，又能促进学生积极学习。

3.3合理实用分层教学

在教育的各个阶段，学生的差异是客观存在的，也是发展教育的关键。根据学生的不同，对水平不同的学生进行连续的个别辅导，整体上提高了学生的素质。针对班级学生，在小学中文教育中，开发出分层教学法，让知识基础不同的学生体验到满足感和成就感[2]。比如，在学习《难忘的一天》这一课时，教师可以通读基础知识，查字典，找出文章中的生词，复述所要表达的意思和文章内容。经过连续的任务设置，基础不同的学生能够获得更多的知识学习，使师生关系更加和谐。

3.4开展实践教学

实践教学法是小学中文教学的一种重要方法。实践教學可以进一步加强师生之间的互动，加深学生对知识的理解，通过相互交流，了解知识学习的基本目标。例如，在讲解《秋天的图画》时，老师会带同学到学校操场上上课，现场感受校园的美丽，学生在观察的过程中能够表达出秋的情绪，从而有效地实现师生互动，有效地培养学生观察和发现美的能力。

3.5把握互动原则

伴随着教育体制的改革，教育活动向学生主体倾斜。所以，在小学语文教育中，教师和学生之间能够加强互动，对提高学生的参与课堂的积极性有一定的促进作用。课堂上，师生之间的互动与交流需要抓住机遇，学生作为学习的主体，需要给学生更多的时间，教师同时也要引导学生自主探索、协调学习[3]。教师与学生之间的互动是教师与学生沟通情绪的途径。在小学语文教学中，教师合理管理互动的原则，采取积极有效的对策，促进师生交往与互动，激发学生学习热情，促进课堂教学效果的持续提高。

结语

综上所述，互动式教学作为一种新的教学模式，适合小学语文课堂教学，让学生在轻松舒适的课堂气氛中有效地接受和理解教学内容，促使学生积极探索问题。这个作用就是促进学生的情绪和积极的学习环境，让所有的学生都能积极地发挥自己的优势。而师生互动学习模式，不仅在汉语课堂中起到了作用，而且把表达意识和学生的潜意识结合起来。教师与学生进行互动学习，不仅为教师提供一种全新的教学模式，而且最根本的是提高教学质量，让学生从课堂中受益，所以教师和学生进行互动学习非常重要。

参考文献：

[1]刘艳霞.师生互动在小学语文教学中的应用策略探讨[J].读写算，2021（25）：163-164.

[2]陆加美.在小学语文教学中进行师生互动的有效策略[J].新课程，2021（34）：117.

[3]黄阿卿.师生互动在小学语文教学中的实践探析[J].课外语文，2021（18）：80-81.