刍议小学语文教学中传统文化渗透策略

郭岚清

摘要：在教育教学中，必须把弘扬和培育民族精神作为重要任务，通过传统文化的教育，让小学生了解我国优秀灿烂的传统文化，使他们从小就受到优秀文化的熏陶，从心灵深处构筑中华民族不屈的脊梁，增强民族自豪感和自信心。小学生的可塑性很强，在这一时期使他们接受传统文化的熏陶能起到事半功倍的效果。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教学中传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;传统文化;课堂教学

引言：中国的传统文化博大精深，源远流长。从历史的发展来看，自五四新文化运动以后，整个中国的近现代史是一个逐渐融入世界历史的过程。而当今是一个日益全球化和国际化的时代，科技和信息发展迅速，国家之间的交往密切，各国的政治、经济和文化互相影响，互相融合。在文化的多元化互相激荡的形势下，要守住中华民族的“根”，实现传统文化在意识形态领域的传承显得更为重要。随着教育改革的不断深化，文化教学越发重要，因此，对于小学语文教学中传统文化渗透策略的研究有着鲜明现实意义。

一、深入挖掘教材中蕴含的传统文化内容

语文教师要认真钻研教材，善于挖掘教材中蕴含的传统文化内涵，采取行之有效的教学策略，在课堂教学中渗透传统文化。当前的小学语文教材所选取的古诗、词和一些文章，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也蕴含了浓厚的文化底蕴和优秀的传统文化，尤其是随着新课程改革的推进，传统文化在小学语文教材中所占的比重逐渐增加，这就要求教师在教学过程中创造性地使用教材，在传授文字语言、知识技能的同时，从汉字、句子、故事情节、蕴含的道理等各方面入手，挖掘文本中包含的育人素材，如仁、义、礼、智、信、忠、孝、温、良、谦、恭、俭、让等，引导学生关注和了解中华优秀传统文化，领悟传统文化的魅力，从而自觉学习我国优秀的传统文化。例如，《后羿射日》这篇文章是一个古老的神话故事，教师通过讲解让学生准确理解故事中隐藏的知识内容，感悟文章的情感，体会后羿勇敢、一心为民除害的无私的大无畏精神。又如，教学《曹冲称象》一课，按照事情发展顺序讲述曹冲称象的原因、过程和结果，使学生对文章形成初步的感知，并引导学生用“先、再、然后、最后”“一边、一边”造句，在训练学生逻辑思维的同时，培养学生平时多观察、遇事多开动脑筋想办法的意识。小学语文教材中还包含众多诗词歌赋，如杜牧的《山行》、贺知章的《回乡偶书》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，教师在教学时，要引导学生与诗人进行心灵的对话，理解李白的潇洒豪迈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达通透。

此外，还要研究和开发与传统文化相适应的校本教材，结合语文学科的特点和当地的历史、人文资料，重新整合课程内容，以弥补现行小学语文教材中传统文化所占比重不足的情况。

二、教学内容要贴近教材和实际生活

教师在教学过程中需要注意的是，传统文化的传播不能够偏离教材，在课堂上学生的学习始终建立在遵循教材的基础上。教师要深刻理解教材并且把握传统文化的融合和教材的结合度，在提高结合度和传统文化比重的同时，注重教材的中心地位。教师的教学不能脱离教材，尤其是在教学和传统文化结合十分紧密的课程时，要突出教材的主导地位，加强学生对于教材知识的理解的同时，加深学生的传统文化意识。

深刻结合教材，在传统文化融入语文教学的工作中尤为重要，例如，在《故宫博物院》一课中，学生对于枯燥的语言介绍没有很高的兴趣，教师在课前搜集大量的关于故宫博物院的图片整理成趣味性极强的幻灯片，在课堂上首先通过交流和问答法提高学生对于故宫博物院的兴趣，然后在结合教材语言的同时，展示搜集到的相应图片，让学生有一种身临其境的感觉，更加直观接触传统文化。

“生活是最好的老师。”目前阶段，学生对于语文学习没有建立起系统的观念，对理论性的知识感觉枯燥，难以接受。教师的作用就是把抽象的传统文化和学生的日常生活紧密结合，增强学生对于传统文化的理解能力和认知能力。生活化模式的合理运用是激发学生的主观能动性最好的方式，教师在教学过程中充分结合生活经验和教学经验，给学生呈现出一个良好的传统文化课程。

例如，部编版六年级下册语文教材中《北京的春节》一课，春节是学生每年都会过的节日，在这一天学生的体验感极强，对于春节也有自己的理解，這就加强了本节课的生活基础，更有利于开展传统文化的教学。教师通过情境引导学生学会读写生字词，每个学生可以说出自己家的春节习俗。传统节日是最好的传统文化教学素材，也是最生动的生活课程，学生在潜移默化中加深了对于传统文化的喜爱和理解。

三、注重开展关于传统文化的活动

在小学阶段语文课堂教学任务中，教师可以根据课程进度开展相对的传统教学文化活动，教学过程中教师要注重课堂的活泼生动性，尤其是语文教学的相关活动可以多种多样。语文教师可以申请开展传统文化演讲比赛，引导学生参加宣传传统文化重要性的讲座，还可以通过开展小游戏的方式增加传统文化学习的趣味性。例如，在部编版六年级上册语文教材《花之歌》一课中，本节课是一首充满感情的散文诗，也是富含传统思想的一课，教师可以适当开展诗歌朗诵比赛，促进学生积极朗诵本节课。在本节课当中感受传统文化的魅力，并学会如何利用传统文化丰富自己的思想和内涵，本节课课后可以开展现代诗歌书写比赛，学生根据自己的理解尝试写下自己的诗意。

其实，进行传统文化宣传的活动还有很多。在学校开展的传统文化活动当中，越来越多的创意被引用。这让学生了解到，中国传统文化是远古流长，多姿多彩的。生活需要一双发现美的慧眼，学习也是如此。学生只要细心观察，就会发现，在日常生活当中，传统文化就在身边。如每年一次的春节，家家户户都要贴春联、贴门神。但为什么做这些呢？学生通过询问周边的人，或者自行查询相关的资料，就能够知道贴春联、贴门神这是自唐朝就流传下来的活动，据说还与唐朝皇帝李世民有关。这未尝不是一种学习活动。

中国的历史波澜壮阔，历史遗留下来的文化是宝贵的财富。学生在学习传统文化的同时，能够深入了解中国的历史，这对于他们未来的学习和成长是有好处的。随着传统文化活动举办次数的增多，传统文化在学生心中将留下深刻的印象。而进行传统文化教学的最终目的也就能够顺利实现了。

结论：综上所述，传统文化的传承任务始终会落到最新时期的学生身上，教师的任务就是做好传统文化的传承者和引导者，尤其是小学阶段语文教师对于传统文化的认识和态度极其重要。通过营造适合优秀传统文化生长的班级氛围和课堂氛围、加强教学过程中将传统文化结合实际生活，提高学生对于传统文化的理解以及注重开展和传统文化有关的众多活动能够有效做好传统文化在语文教学中的传承任务。教师要根据现代教学理念，结合学生的实际能力和情况进行教学，加强课程教学当中的文化熏陶工作。

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