小学语文阅读教学的有效性和提升策略探究

曹静

摘要：在新时期课程改革背景下，小学语文阅读作为一项非常重要的教学任务，也作为学生学习语文、应用语文的重要手段，被广大教学工作者所重视。加强对小学语文阅读教学的研究，是新时期课程改革的重要课题。

关键词：小学语文;新时期课程;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-043

在新时期课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高的要求。其中就要求相关教学工作者，在教学过程当中通过有效的方式，提高小学语文阅读教学的有效性，让学生能够通过阅读把握文章中心思想，从而更好地开展语文学习。所以本文主要针对小学语文阅读教学的有效性进行探究，通过制定一系列的措施，不断优化和改进阅读教学模式，使阅读教学更符合课程改革的需要。

1. 当前小学语文阅读教学的现状分析

（1）教师的阅读教学思维较为传统

很多教学工作者在开展阅读教学的时候，往往只注重阅读知识的传授，而忽略了学生阅读能力的培养，这主要是受到传统应试教育的影响，教师大多数是采用讲练结合的老旧方式教学。比如阅读内容授课时，教师进行一定地讲解之后，对学生进行阅读训练，学生在整个过程中都是被动地接受知识，很大程度上限制了学生阅读积极性，导致阅读教学效率不高。另外，教师不能根据学生的认知差异和个体差异因材施教，学生的阅读思维和意识得不到有效培养，使得教学效率不高。

（2）教学手段单一

在课内外阅读有机结合教学过程中，教师的职业素养直接决定着教学效率的高低。如果教师职业素养较高，善于引导学生去阅读，并在阅读当中探究问题，解决问题，那么学生的阅读能力自然会得以提。但目前，小学阶段相关教学工作者职业素养有待提升，很多教师的教学手段仍旧传统，甚至还沿用传统的一言堂、满堂灌等生硬死板的教学方式。四十分钟的课堂从头讲到尾，完全是按照教材的文本进行教学，甚至是逐字逐句的讲解。这样的教学方式，虽然能够在一定程度上帮助学生了解文章内容，把握文章的中心思想，但由于课堂氛围较为沉闷死板，学生的兴趣不高，参与度不强，导致整个课堂的效率不高。而且在整个教学中，教师并没有引导学生进行阅读，长此以往会挫伤学生的阅读兴趣，更无法培养良好的阅读习惯。

（3）学生的自主阅读意识不高

由于在传统的教学过程当中，很多教师不注重阅读教学，导致学生的阅读意识不强。只有教师让学生读，学生才进行阅读，如果教师不要求学生阅读，学生就不会主动的阅读，这种阅读意识缺失的主原因是学生的阅读兴趣不高，很多学生会感到阅读枯燥，不想进行阅读，因此导致学生的阅读能力不强。

2. 小学语文阅读的有效措施分析

（1）教師必须要具备专业素养

阅读组织的重要作用就是能够通过各种有效的方法，让小学生对阅读内容进行更加深入的认知，并且能够在游戏当中进行知识的实践。所以阅读活动的组织并不是随意而为的，而是要有目标、有计划、有方法的开展。这就对相关教学工作者的职业素养和教学能力提出了更高的要求。因此，小学语文教师必须要具备阅读活动组织的能力，包括对于游戏环境的创设，阅读内容的选择，阅读目标的制定，阅读活动的开展形式以及最终的评价环节等等，都要符合小学生认知需求和阅读内容的教学需要。通过构建正确的阅读活动，真正地达到促进小学阅读的目的。除此之外，相关教学工作者还必须要具备对阅读内容新解的能力，在阅读过程当中，能够有所创新，并且找到阅读内容的组织新思路，深入挖掘阅读内容的深层含义。因此，教师必须要具备一定的设计能力、反思能力和创新能力。

（2）营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围是提高阅读教学有效性的重要措施，通过良好阅读氛围的构建，能够调动学生的阅读积极性，让学生充分认识到阅读的好处，并且在阅读当中收获快感和成就感。只有这样学生才能够变被动为主动的进行阅读训练。比如教师可以通过多媒体，在音乐的渲染下有感情的朗读文章，也可以通过一些音频课件播放文章的朗读视频，让学生在这种氛围的渲染下，充分地去感悟和理解文章的中心思想，并受到这种抑扬顿挫情感的影响，让学生觉得阅读是一件美好的事情，从而调动学生的阅读积极性，逐渐让学生养成良好的阅读思维和阅读习惯。

（3）组织“一+X”多元化的阅读活动

在教学过程当中，教学方式方法的创新，永远是一个非常重要的课题。在小学语文课内外整合阅读的教学过程当中，教学模式的创新也是决定教学效率的重要因素。常规的阅读教学往往是教师在进行单篇课文讲解的时候，收集课文当中某一个知识点，以及与某个人物相关的课外内容来补充学生的知识点，拓展学生的视野，以此让学生积累丰富的阅读经验和阅读素材。但是这样的教学模式不能够完善学生的阅读思维，导致学生不能够很好地实现知识的迁移和利用，阅读的效率就达不到预期效果。而且常规的课内外阅读整合的方式属于碎片化、零散化的阅读思维，不利于学生构建起更加完整的思维体系。在这些背景下，教师就要开展“一+X”多元化的阅读活动。通过“一+X”多元化的阅读活动，将课内外的阅读内容进行整合，形成一个整体的阅读资源，使学生的阅读体验更高，视野更宽阔，并且能够形成独立的整体化的阅读思维，便于学生更好的进行学习。

3. 结语

总而言之，小学语文课外阅读与课内阅读的有机整合，是新时期课程改革背景下语文阅读教学的重要举措，更是小学语文阅读教学的重要目标。通过开展“一+X”多元化的阅读活动，课外阅读与课内阅读的有机整合;通过转变阅读教学思维和丰富教学手段，落实课外阅读与课例阅读的有机整合，以此进一步优化小学语文阅读教学效果。

参考文献

[1]温馨.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].语文课内外，2018，（20）：139.

[2]岳小珍.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].魅力中国，2018，（36）：186.